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淺談初中生物課堂結(jié)課藝術(shù)

發(fā)表時(shí)間:2008/9/6 15:55:53


  淺談初中生物課堂結(jié)課藝術(shù)
  常言道:“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開(kāi)頭雖然是成功的一半,但完善精要的結(jié)尾,猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”,會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾,從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。因此,精心設(shè)計(jì)結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于良好教學(xué)效果的鞏固,有著舉足輕重的作用。下面就結(jié)課的功能、方法及應(yīng)注意的問(wèn)題,結(jié)合我十幾年的教學(xué)實(shí)踐,談點(diǎn)拙法和體會(huì)。
  一、生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能
  課堂結(jié)課是新授結(jié)束時(shí),以精煉的語(yǔ)言,通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式,對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用,使新知識(shí)有效地納入學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的過(guò)程。完善、精要的結(jié)尾,可以使課堂教學(xué)錦上添花,余味無(wú)窮。
  1.加深印象,增強(qiáng)記憶。
  結(jié)課可以將本節(jié)課的中心內(nèi)容加以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”,總結(jié)歸納,提綱挈領(lǐng)地加以強(qiáng)調(diào)、梳理或濃縮,使學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)技能理解得更加清晰、準(zhǔn)確,抓住重難點(diǎn),記憶更牢固。
  2.知識(shí)系統(tǒng),承前啟后
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重要的是會(huì)“布惑”,并以此激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣,使由難變易的教學(xué)過(guò)程再起波瀾。
  3.首尾呼應(yīng)
  生物課堂教學(xué),應(yīng)使首尾銜接自然,前后呼應(yīng)有序,力爭(zhēng)達(dá)到首是首,尾是尾,不偏不倚,渾然一體的境界,從而可使授課主題得到升華,也能給學(xué)生以不小的驚奇。
  另外,還應(yīng)處理好這堂課尾與下節(jié)課首的銜接與呼應(yīng)。
  4.討論比較
  將新學(xué)知識(shí)與原有知識(shí)通過(guò)分析進(jìn)行討論比較,找出它們各自的本質(zhì)特點(diǎn)和不同點(diǎn),找出它們之間內(nèi)在聯(lián)系和相同點(diǎn),可使學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的理解更準(zhǔn)確深刻,記憶更清晰牢固。
  5.達(dá)標(biāo)鞏固
  課堂結(jié)束或部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí),都可以適時(shí)安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。這樣既可使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到強(qiáng)化和應(yīng)用,又可使課堂教學(xué)效益得到及時(shí)反饋,從而獲得下面或下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法的調(diào)整信息。達(dá)標(biāo)鞏固包括實(shí)驗(yàn)操作、習(xí)題訓(xùn)練,也可以讓學(xué)生討論比較、做題組測(cè)驗(yàn)、解題競(jìng)賽,也可以讓學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)。
  6.設(shè)置懸念
  好的懸念設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,能激發(fā)學(xué)生思維想象的浪花,能使學(xué)生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。為此,教師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)課間的聯(lián)系,在某些課之結(jié)尾,設(shè)計(jì)好富有啟發(fā)性的問(wèn)題,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
  7.妙設(shè)歌訣
  達(dá)標(biāo)鞏固練習(xí)或布置作業(yè),是生物課堂常用的“收尾”方法。久而久之,學(xué)生會(huì)厭倦。如果教師設(shè)計(jì)出富有哲理性、新穎性的歌訣、謎語(yǔ),則同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的“收尾”練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,會(huì)即刻激發(fā)學(xué)生探求每句歌訣所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。
  8.冶情勵(lì)志
  在某些課堂“收尾”時(shí),引用與教學(xué)有關(guān)的名人生平事跡,贊揚(yáng)名人的思想品質(zhì)或推崇名人的治學(xué)精神,給學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)和模仿的樣板,巧妙地寓政治思想教育于本課“收尾”教學(xué)之中。如講“探索生物的奧秘”時(shí),聯(lián)系我國(guó)明代杰出植物學(xué)家藥物學(xué)家李時(shí)珍的輝煌事跡:他常常是頭戴斗笠,肩背藥筐,“東西南北中”,江湖田野山村處,搜羅百氏,訪采四方,用了27年時(shí)間付出大半生心血,完成了令世人矚目的巨著----《本草綱目》。還可簡(jiǎn)介我國(guó)現(xiàn)代水稻育種專家袁隆平的業(yè)跡。又如講“生物進(jìn)化的證據(jù)和原因”時(shí),簡(jiǎn)介英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文的生平事跡:他從小就活潑好動(dòng),喜歡采集昆蟲(chóng),制作生物標(biāo)本,對(duì)動(dòng)物進(jìn)行解剖、分類,作觀察記錄,特別是在“貝格爾”號(hào)上長(zhǎng)達(dá)五年的環(huán)球科學(xué)考察,收集大量有關(guān)生物進(jìn)化的資料和證據(jù),經(jīng)大量觀察研究分析,終于成功地用“自然選擇”學(xué)說(shuō)解釋生物進(jìn)化的原因,并于1859年出版了《物種起源》這部巨著,在世界上引起極大的反響,被恩格斯贊譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。通過(guò)實(shí)例,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到,從古至今,任何一項(xiàng)成就的取得都必須付出辛勤勞動(dòng),從而激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
  誠(chéng)然,“畫(huà)龍點(diǎn)睛”無(wú)定式,但它的精心設(shè)計(jì)與草草收尾,效果是截然不同的。
  三、生物結(jié)課應(yīng)注意的問(wèn)題
  結(jié)課的方法很多,根據(jù)我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì),在結(jié)課時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
  1.科學(xué)準(zhǔn)確性。
  結(jié)課要以科學(xué)為指導(dǎo),向?qū)W生傳授科學(xué)的知識(shí)和技能,并結(jié)合教材自然地進(jìn)行思想教育,不可信口開(kāi)河。
  2.明確性。
  結(jié)課應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā),緊扣目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,采用恰當(dāng)?shù)姆椒,或從重難點(diǎn)撥,或從智力開(kāi)發(fā)、思想教育予以引導(dǎo),針對(duì)性強(qiáng),不可面面俱到不分主次。
  3.言簡(jiǎn)意賅富啟發(fā)性。
  結(jié)課應(yīng)重點(diǎn)突出,切中要害,畫(huà)龍點(diǎn)睛恰到好處,語(yǔ)言精煉干凈利落。要給學(xué)生以啟發(fā),要“點(diǎn) ……(未完,全文共2951字,當(dāng)前僅顯示1876字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中生物課堂結(jié)課藝術(shù)》