淺談初中音樂課導(dǎo)入“五法”

　　淺談初中音樂課導(dǎo)入“五法”
　　中學(xué)階段，學(xué)生生理、心理日漸成熟，在學(xué)習(xí)音樂的過程中積累了一定的知識和經(jīng)驗，對一些音樂理論性問題也開始關(guān)注，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音響媒體的普及，學(xué)生接觸的音樂而越來越廣，看到的藝術(shù)形式越來越新穎，因而學(xué)校音樂教育也要跟上時代的步伐。具體在教學(xué)領(lǐng)域要打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，在教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時牽引，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設(shè)計好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。關(guān)于課前導(dǎo)入的形式多樣，就本人常用的一些
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伏筆。
　　二、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入
　　中學(xué)生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開場我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識----草橋結(jié)拜----同窗三載----十八里相送----抗婚----樓臺相會----化蝶......。欣賞完整個樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。
　　三、以配樂詩朗誦導(dǎo)入
　　音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助姊妹藝術(shù)詩歌開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。例如，在欣賞大型管弦樂作品《百年淪�！窌r，在低音提琴和定間鼓的音樂背景下，我用低沉的_頌道：“我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親��！我身份雖微，地位險要，如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，唆著我的脂膏。......”，此時教室里一片寂靜，伴隨著音樂的起伏，有的同學(xué)思緒萬千，情緒激蕩，有的眼里飽含淚水。欣賞結(jié)束后，我請同學(xué)們談?wù)劯惺�，其中一位同學(xué)這樣說：“我仿佛又回想起國旗在港督府升起的那一刻，中華民族血洗百年恥辱，香港終于回到了祖國母親的懷抱，兩地失散的親人相擁在一起......”詩與音樂的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，滿足同學(xué)們多角度的審美。
　　四、用卡拉ok形式導(dǎo)入
　　卡拉ok這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱，能使學(xué)生對音樂獲得整體感性認(rèn)識，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步教學(xué)。如在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學(xué)用卡拉ok形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常激情，接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛�！边\用卡拉ok形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，不乏是 ……（未完，全文共2144字，當(dāng)前僅顯示1363字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中音樂課導(dǎo)入“五法”》）