由恐龍想開(kāi)去-關(guān)于探索與想象力并存的思考

　　進(jìn)入動(dòng)物主題，我們由恐龍開(kāi)始，恐龍的時(shí)代離我們太遙遠(yuǎn)但并不影響孩子對(duì)它們的熟悉程度。從小班開(kāi)始孩子就經(jīng)常帶恐龍玩具來(lái)，我們感覺(jué)對(duì)于這個(gè)生物的探索研究，我們不會(huì)在主題中開(kāi)展地很累，至少很多孩子已經(jīng)積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。于是我根據(jù)孩子在這一子題的發(fā)展情況進(jìn)行了一些預(yù)設(shè)活動(dòng)，在活動(dòng)中，關(guān)于某些問(wèn)題，有些許思考。
　　第一個(gè)活動(dòng)是《大話恐龍》，預(yù)設(shè)本活動(dòng)是想通過(guò)高結(jié)構(gòu)活動(dòng)共享孩子對(duì)于恐龍的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，然后再推進(jìn)主
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”因?yàn)榭铸執(zhí)膳绿珡?qiáng)壯了。后來(lái)在我的指引下，個(gè)別女孩的靈感指向了恐龍可以為小朋友做事、交朋友，這樣的話題一出現(xiàn)，思維空間打開(kāi)了，于是“大話”了許多異想天開(kāi)的趣事，如：讓恐龍來(lái)來(lái)鏟雪；讓翼龍帶我去履行；在恐龍身上滑滑梯；讓恐龍做我的輪船帶我去旅行等等。說(shuō)的孩子很得意，聽(tīng)的孩子開(kāi)懷大笑。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的“大話”的意義是不同的，前者是鋪墊，后者是想象力的發(fā)揮，是繼續(xù)伸展。
　　2、“大話”中體現(xiàn)孩子之間的差距
　　其實(shí)，差距很大，表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)上、表達(dá)力，想象力中，而最重要的是想象力。經(jīng)驗(yàn)是可以積累的，表達(dá)力是平時(shí)鍛煉的，但想象力中有天賦的存在。讓我反省到我對(duì)孩子平時(shí)的訓(xùn)練可能太缺乏了，男孩子們喜歡探究，但問(wèn)題出在越探索經(jīng)驗(yàn)豐富但缺乏想象，兒童觀差的家長(zhǎng)更是不重視想象能力的培養(yǎng)。但從活動(dòng)中來(lái)看，孩子的想象力是有潛力的，平時(shí)老師的重視程度是促進(jìn)想象發(fā)展的重要策略。
　　我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：反正恐龍不可能像其他動(dòng)物一樣，能在動(dòng)物園里耳聞目睹，甚至親手可以觸摸。那么孩子研究恐龍僅僅是出于天生的興趣嗎？探索的目的是為了什么？而想象力的發(fā)展又是為了什么？歷史學(xué)家說(shuō)：研究過(guò)去是為了尊重人類(lèi)歷史，保護(hù)賴以生存的環(huán)境。科學(xué)家說(shuō)：想象力是人類(lèi)前進(jìn)的翅膀。而科學(xué)家和歷史學(xué)家又是如何成為科學(xué)家和歷史學(xué)家的？如果他們沒(méi)有探索欲望強(qiáng)烈的童年和會(huì)展開(kāi)想象的思維，他們?nèi)绾螘?huì)擁有這樣的成就？在幼兒園，我們的孩子正處于探索欲望和想象力同時(shí)萌發(fā)的時(shí)期，我們?nèi)绾伟堰@些重要的元素平衡起來(lái)，讓孩子全面發(fā)展，將來(lái)也成為各行的人才？
　　在這個(gè)活動(dòng)之后，有孩子帶來(lái)與家長(zhǎng)利用廢舊材料共同制作的恐龍玩具，非常逼真有童趣，可見(jiàn)他們已經(jīng)延伸了“恐龍”玩具的范圍和 ……（未完，全文共1453字，當(dāng)前僅顯示924字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《由恐龍想開(kāi)去-關(guān)于探索與想象力并存的思考》）