學(xué)習(xí)郭力華先進(jìn)事跡心得體會(huì)

　　郭力華教授的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕的人民教師，我珍愛這一崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中，用愛和責(zé)任鑄造偉大的師魂。
　　對海師郭力華教授先進(jìn)事跡的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深入地思考一個(gè)問題：我們?nèi)绾慰创處煿ぷ�，或者更確切地說，教師的工作是什么？結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈
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起。他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國、熱愛人民的深刻內(nèi)涵。
　　學(xué)習(xí)郭力華教授使我更加認(rèn)識到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人是我對一名合格優(yōu)秀教師的理解，做像郭力華教授那樣的合格的人民教師，是我對自己的基本定位。教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。教書育人的力量來自于科學(xué)知識。郭力華教授講的不單純是生物學(xué)知識，而是人生，是社會(huì)，是做人做事的道理。我們向郭力華教授學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力。執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是堅(jiān)守教師崗位，做好教書育人必備的品格。郭力華教授把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，她都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持。
　　教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)�、理論學(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。23年來，無論何地，無論境遇如何，無論面對怎樣的困難，她都對教師職業(yè)安之若素，不離不棄。即使身患癌癥，經(jīng)歷兩次癌癥手術(shù)，病情一步步惡化，也不能使她的心離開講臺一分。這是一個(gè)視講臺為生命的人！這一切，都充分演繹了郭力華對教育事業(yè)的大愛精神，展示了她高尚的人格魅力。
　　這是她以自己的行動(dòng)表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來說，就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高 ……（未完，全文共1628字，當(dāng)前僅顯示1034字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)習(xí)郭力華先進(jìn)事跡心得體會(huì)》）