以十六大精神為指針 樹立正確的高職教育質(zhì)量觀

　　摘要:落實(shí)_同志在十六大報(bào)告中關(guān)于‘提高教育質(zhì)黃和管理水平，全面推進(jìn)紊質(zhì)教育”指示，高職院校需要樹立正確的教育質(zhì)量現(xiàn).在高職教育大眾化進(jìn)程中，質(zhì)黃觀要有發(fā)展，質(zhì)黃吸要有多樣，質(zhì)童觀要有特色
　　關(guān)健詞:十六大精神;高職教育;質(zhì)蚤觀
　　江澤 民 同 志在黨的十六大報(bào)告中指出:“堅(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教育改革、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全而推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”落實(shí)_同志的這一要求，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴任重大。需要樹立正確的高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量觀，這既是教育創(chuàng)新的一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高高職教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。
　　在改 革 開 放的大好形
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略515字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
問題，還是擾亂持續(xù)發(fā)展機(jī)制的非發(fā)展性問題。發(fā)展
　　中的問題，只能依靠進(jìn)一步發(fā)展來克服。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)發(fā)
　　展的概念，沒有一成不變的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量觀是隨不同時(shí)期的
　　不同發(fā)展主題而變化發(fā)展的。不同時(shí)期確立的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有利
　　于高職教育發(fā)展，而不是背離和限制高職教育發(fā)展。不可脫離
　　發(fā)展來談質(zhì)量，更不能借質(zhì)量問題來限制高職教育的發(fā)展。
　　2解放思想，質(zhì).觀要有多樣
　　大眾 化 階 段，其教育的主體是多元的，社會(huì)'*a求是多樣的.
　　學(xué)校規(guī)模是多樣的，學(xué)科門類是多樣的，學(xué)生個(gè)性也是多樣
　　的�；诮逃黧w的多元化及其產(chǎn)生的高職教育多樣化的現(xiàn)
　　實(shí)，我們就不難理解高職教育質(zhì)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。樹立
　　多樣化的質(zhì)量觀.是我國高職教育思想觀念的創(chuàng)新
　　教 育質(zhì) 量 的多樣化問題實(shí)質(zhì)是教育質(zhì)a的類型和內(nèi)容問
　　題。一方面，高職教育質(zhì)量具有類型多樣化的特點(diǎn)不同類型,
　　不同層次、不同辦學(xué)形式的高職院校，要提供不同的培養(yǎng)目標(biāo)
　　和規(guī)模。另一方面，教育質(zhì)量的多樣化是指質(zhì)14內(nèi)a的多樣
　　化。任何事物都包含著多種屬性，每一個(gè)屬性就會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)質(zhì)
　　量內(nèi)容，有多少屬性就有多少個(gè)質(zhì)量內(nèi)容。對(duì)于學(xué)�；蚴芙逃�
　　者來說，其質(zhì)量的內(nèi)容是廣泛復(fù)雜的。就我國當(dāng)前高職教育關(guān)
　　系來說，發(fā)展多種教育形式，建立多種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的人接
　　受高等職業(yè)教育，滿足多樣化的社會(huì)需求。這應(yīng)該成為樹立正
　　確質(zhì)量的重要基點(diǎn)。但是，同一層次、同一類旦或者同一層次不
　　同類型的高職院校的墓本質(zhì)a標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是大致統(tǒng)一的〔如果不
　　是這樣去認(rèn)識(shí)，就可能會(huì)導(dǎo)致教育行為的偏差，就會(huì)影響高職
　　院校教育質(zhì)量的建設(shè)。
　　3開拓創(chuàng)斷.質(zhì).觀要有特色
　　在需 求 日 益多樣化的杜會(huì)，各個(gè)高職院校辦出自己的特色
　　是提高整體高職教育質(zhì)量的要求。面對(duì)竟?fàn)幦遮吋ち业默F(xiàn)狀，
　　辦出特色，是學(xué)校求生存、求發(fā)展的必由之路
　　實(shí)現(xiàn) 高 職 教育質(zhì)量跨越式發(fā)展，需要對(duì)教學(xué)質(zhì)v及質(zhì)量評(píng)
　　價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇特色，設(shè)計(jì)特色，創(chuàng)新特色，從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)超
　　常規(guī)發(fā)展。首先，要超前構(gòu)思創(chuàng)特色。_同志提出的“三個(gè)
　　面向”，是教育質(zhì)量超前構(gòu)思的指導(dǎo)思想。在社會(huì)迅速發(fā)展進(jìn)步
　　的今天，教育及教育質(zhì)量的超前構(gòu)思尤為重要，要瞄準(zhǔn)跨世紀(jì)
　　的人才素質(zhì)要求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的教育教學(xué)手段
　　和管理措施，努力提高教育質(zhì)量，形成充分體現(xiàn)”三個(gè)面向”的
　　辦學(xué)特色。其次，要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)創(chuàng)特色多年來，各個(gè)高職院校在
　　抓教學(xué)質(zhì)量方面都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。都形成了自己的 ……（未完，全文共2274字，當(dāng)前僅顯示1445字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《以十六大精神為指針 樹立正確的高職教育質(zhì)量觀》）