中學新課改工作總結(jié)

　　新課程改革給傳統(tǒng)教育以極大的沖擊，對學校而言，既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的機遇。新課改倡導民主教育，鼓勵人的個性化發(fā)展，注重人的全面發(fā)展，提倡并試行一些新的評價模式等等，這些教育理念是所有熱愛、關(guān)注教育的人所夢寐以求的�；趯π抡n改理念的篤信，著眼于學生、教師、學校的可持續(xù)發(fā)展，我們一直以一種積極而審慎的態(tài)度面對新課改，甚至在此之前就進行過類似的課題研究。
　　然而，新課程改革涉及人才觀、課程觀、教學觀、學生觀、教材觀、評價觀等一系列觀念的改變，需要我們以全新的視角、積極的態(tài)度，勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神來對待。
　　我校早在2000年就開始了以“自主、合作、創(chuàng)新”為主題的“三維教學”課題研究，并在實踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗，為新課程的開展打下了良好的基礎(chǔ)。在隨后的新課改實施過程中，結(jié)合學校的實際情況，堅持在自主的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，以師生和諧發(fā)展為目標，走可持續(xù)發(fā)展之路，留下了一步步堅實的腳印。以下從三個方面對我校的新課改工作作簡要的梳理：
　　一、走進新課程，樹立新理念。
　　新課改的理念對老師來說是全新的，對家長和學生來說也是全新的。要想順利實施新課改，老師、學生、家長缺一不可。只有系統(tǒng)地、循序漸進地組織好宣傳和培訓工作，才能讓新課程真正地走入學校，走入教師，走向?qū)W生。
　　1、組織管
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，有的是主講反饋觀摩課，這種及時反饋的培訓方式簡潔實用，頗受教師歡迎。對于區(qū)教研中心舉辦的新課程培訓，學校更不放過，培訓參與率達百分之百。
　　請進來，釋疑解難。為了讓我校教師在新課改中少走彎路，并盡快促進他們的專業(yè)成長，近幾年來，學校成立了由專家組成的“深南中學校本教研專家指導組”，如廣州市現(xiàn)代教育科學研究中心馮國文教授，廣東省教育廳教育科研處任潔博士，深圳市教科所的張彥玲所長、張波主任、王鑒研究員，福田區(qū)教育局黃孔辰副局長、李吉南副局長，區(qū)教研中心陳祥俊主任、徐素倪副主任、嵇成中副主任等。學校不定期地請他們來學校指導，給老師們作專題講座，或者答疑解難。如陳祥俊主任的《如何撰寫教育教學故事》、東北師大劉曉中副院長的《如何成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師》、嵇成中副主任的《怎樣開展校本研究》、陶印寶老師的《新課改課堂教學評價》等講座，為我校教師專業(yè)化水平的提高起到了積極的推動作用。
　　學同行，共同進步。在實行“走出去”、“請進來”的同時，立足于學校，深入挖掘本校教師的潛力，真正形成同行互學互助的局面。如“新課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用”、“教師電腦培訓班”、“教師電腦提高班”，教科室組織的學習專題“自主學習培養(yǎng)能力自主發(fā)展提高靈性”、“強化五種教學觀念，提高教學藝術(shù)水平”、“解讀‘以學生為本’”、“教師發(fā)展是學生發(fā)展的前提”、“新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位”讓教師在討論中認識，在切磋中提高。先后還開展了一系列的新課程改革公開課、優(yōu)質(zhì)課、名師示范課、青年教師賽課的活動，實施了“推門課”活動和“教學常規(guī)”研討課，每次教學教研活動學校都認真總結(jié)，并形成了《關(guān)于優(yōu)化課堂教學的若干建議》。此外，我校還制定了《深南中學教師讀書活動方案》，開展了“講述我的教育、教學故事”征文活動，拍攝“新課改對策”錄像課，力爭做到理論與實踐相結(jié)合。在密切的相互交流和學習中，老師們的理論水平和教學實踐能力得到了很快的提高。
　　二、實踐新課程，追求教育主體的可持續(xù)發(fā)展。
　　在新課改實施過程中，結(jié)合我校學校的實際情況，始終堅持在自主的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，以師生和諧發(fā)展為目標，走可持續(xù)發(fā)展之路，力求在新課程改革的實踐中留下堅實的腳印。
　　1、倡導自主學習，提高學生的學習能力。
　　為了進一步貫徹新課改理念，我校深入開展“自主、合作、創(chuàng)新”三維教育模式的研究，圍繞德育創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、師資培訓、課外活動、校園文化等方面，多角度、全方位地對學校教育進行探索、實驗，讓新課程的實施落到實處。
　　a、強化對自主學習的認識：
　　自主學習不是_學習，也不是簡單的自己學習，更不是任意學習，自主學習是學習的一種較高境界，要實現(xiàn)自主學習，教師和學生必須具備較強的自主意識、完善的自主人格和較強的自主能力，在課堂教學乃至整個教學過程中，都必須做到師生互動，相互整合。并對師生開展“自主學習”的宣傳和培訓，掌握自主學習的內(nèi)涵和要求，這樣才能有效地開展自主學習。自主學習的內(nèi)涵可以從元認知、動機、行為三個方面去認識。具體而言，采用自主學習的學生必須做到：
　　(1)自我設(shè)計：即會制訂學習計劃，確定學習進度，選擇適合自己的學習目標和學習方法。（2）自我監(jiān)控：即會主動控制自己的學習行為，并一步一個腳印地完成學習計劃。（3）自我指導：即會對自己的學習方法、學習行為，學習計劃進行合理調(diào)整。（4）自我評價：即會對自己的學習行為，學習結(jié)果進行鑒定和評價，并制訂下一步的學習計劃。
　　自主學習需要大量的時間和空間，教師不僅要把課外時間留給學生，還要把課堂的部分時間讓給學生，讓學生自己去感知學習，發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)筑結(jié)構(gòu)，發(fā)展學習能力。
　　b、掌握自主學習的方法：
　　自主學習是個目標，又是一個過程，為此我們設(shè)計了四個具體的教育活動去逼近和形成自主學習，這四個教育活動是：（1）突出養(yǎng)成教育：目的：通過抓日常生活的五件實事，養(yǎng)成學生良好的生活習慣，從而樹立學生的自主意識，培養(yǎng)自主人格，增強自主能力。養(yǎng)成教育主要抓五件實事：按時起居、適量勞動、講究文明、惜時守信、慎重交友。（2）重視學法教育：目的：通過抓日常學習的五項活動，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，從而增強學生的自主意識、自主人格和自主能力。學法教育包括五項活動：閱讀教材、課后復述、獨立作業(yè)、定時記憶、擴大閱讀。（3）開展誘思教育：通過抓提高學習效果的五個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成學生良好的思維習慣，從而提高學生的思維質(zhì)量和自我評價能力。誘思教育包括五個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑提問、說出理由、檢查答案、整理結(jié)構(gòu)、建立模型、（4）注重補償教育：通過對學生整體或個體補償五種知識，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，排除自主學習的障礙，促進學生持 ……（未完，全文共10395字，當前僅顯示2472字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學新課改工作總結(jié)》）