高職就業(yè)形勢(shì)分析

　　
　　隨著高校連續(xù)擴(kuò)招，越來越多的年輕人獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)。從社會(huì)發(fā)展的角度來講，大批高素質(zhì)的高等人才的培養(yǎng)是與我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的。但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入攻堅(jiān)階段，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)， 2001年高校畢業(yè)生115萬 2002年高校畢業(yè)生145萬 2003年高校畢業(yè)生212萬 2004年高校畢業(yè)生280萬 2005年則達(dá)到338萬人，畢業(yè)生就業(yè)
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瞄準(zhǔn)市場(chǎng)“缺口”。專業(yè)設(shè)置不趕時(shí)髦，不搞“本科壓縮版”，為老專業(yè)更新、新專業(yè)設(shè)置出謀劃策。此外，專業(yè)設(shè)置要跟著“未來的市場(chǎng)”轉(zhuǎn)。與本科或者研究生注重理論培養(yǎng)不同，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生以技能為主。
　　2.高職院校普遍推行雙證（多證）教育的培養(yǎng)方式，為畢業(yè)生直接進(jìn)入人才市場(chǎng)開辟了新的渠道，在求職過程中具有比較優(yōu)勢(shì)。
　　3.在擇業(yè)就業(yè)方面，高職院校始終堅(jiān)持把職業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計(jì)劃，并組織了講座，還指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的“打工”活動(dòng)，使他們樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)理想。因此，他們能把嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)當(dāng)作進(jìn)行自己成才的動(dòng)力。
　　但是，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展也面臨著比較嚴(yán)峻的形勢(shì)
　　一是社會(huì)上普遍存在對(duì)高職生的誤解，很多人以為“高職”就是“職高”，其實(shí)高職生是實(shí)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，既受過系統(tǒng)的高等教育，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以不少單位普遍反映“高職生好用，而且比較踏實(shí)”。
　　二是用人單位的用人誤區(qū)�！把芯可喽嘁嫔�，本科生研究研究，�？粕ǜ呗毶┎灰灰保J(rèn)為招聘高學(xué)歷人才的相對(duì)收益高，更劃算。用人單位應(yīng)避免“人才高消費(fèi)”，做到“人盡其才”。
　　三是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)期望值太高、不切實(shí)際。
　　作為一名高職院校的學(xué)生，我認(rèn)為我們高職畢業(yè)生首先在思想上應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，正確審視自己，做好自身定位，把求職目標(biāo)最好先設(shè)定在較低檔次上，在畢業(yè)后盡快找到職位，應(yīng)把欲望放低，先找一塊暫且棲身的地方安頓下來再說，以后再尋求機(jī)會(huì)謀求新的發(fā)展。其實(shí)是在校其間珍惜自己寶貴學(xué)習(xí)的時(shí)間，刻苦鉆研，充分利用學(xué)樣給提供 ……（未完，全文共1392字，當(dāng)前僅顯示885字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高職就業(yè)形勢(shì)分析》）