此時無聲勝有聲--在語文活動中_德育的實踐

　　引 言
　　德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，紀律觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，作為基礎學科和工具學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育_，讓德育與智育有機地結(jié)合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德的熏陶，促使青少年學生在學習中不斷提高自身素質(zhì)。
　　春雨欲來風滿樓
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　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：新課程的培養(yǎng)目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義精神、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神；具有社會主義民主和法制意
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言人，而應是學生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者。
　　如在教學《桂林山水》一文時，安排學生朗讀課文準備試背。這時，教師將重點放在基礎較差的學生身上（要求先把課文讀通讀順），但教師并不是高高在上以命令的語氣提背誦要求，而是在學生朗讀前，教師先具體詳細地講清朗讀時的注意點，在學生朗讀過程中對他們的錯誤耐心地指出并幫助其糾正，對讀得較好處加以肯定，讓他們在教師的幫助下通過自己的努力讀通課文，在朗讀的過程中感受到成功的喜悅，讓自信在實踐學習過程中升華。
　�。ǘ⿲W會彎下腰傾聽。
　　一項調(diào)查顯示，學生在遇到困難和心理煩悶時先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說："愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……"可見，能不能讓孩子們說心里話關鍵在大人�，F(xiàn)代教育中的心育功能是通過信息反饋實現(xiàn)的。心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。
　　一次，在校公開課上，當我上到《杏兒熟了》一課的第二部分時，一位學生提出：“老師，我覺得書上的‘摘’字用得不對�！痹捖晜鱽�，我心里一時非常生氣，好端端的一節(jié)課，那么多老師在聽，你攪和什么？（該生在班上成績不是很理想）可是轉(zhuǎn)眼一想，他提出來肯定有他的想法。我頓時靜下心來，讓他講講自己的想法�！皶嫌幸欢卧拰懗隽死先祟濐澪∥�，走路不穩(wěn)的樣子，那她怎么摘杏兒給小朋友呢？我想用‘打’杏兒給大家吃才對�！蔽乙幌�，對呀，老人用竹棒打杏兒吃。我隨之給之以鼓勵，聽課的老師們也發(fā)出贊嘆聲。這節(jié)課的后半段，他聽的比任何課都要認真，學習的信心也更足了，我真為他高興。
　�。ㄈp少一些瑣碎的“規(guī)定”。
　　在傳統(tǒng)的教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制。對學生的思想和行為做過多、過細的限制，雖然能達到整齊劃一的效果，但無疑，學生會因為害怕違反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了_表現(xiàn)的機會，抑制了主動創(chuàng)新的動機。因而，減少不必要的規(guī)定，還給學生_表現(xiàn)的機會，有益于激活學生思維的火花，使學生得以生動活潑的發(fā)展。
　　太多的規(guī)定往往給人以心靈上的壓抑。在上《小英雄雨來》一課時，我沒有強調(diào)學生課上一定不能講話，必須規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的位置上。相反，在課堂進行過程中，我適時安排學生組成小組交流自己的游泳經(jīng)驗和體會，體會童年的快樂，讓學生充分地參與到課堂中來。在交流的基礎上再來學習本課雨來的表現(xiàn)，學生積極性比較高，而且信心也足。
　　（四）留點“_”給學生。
　　隨著信息社會的到來，都市人們的生活節(jié)奏越來越快，學生也不例外。每天起床、上學、吃飯、寫作業(yè)，似乎安排得井井有條。但刻板單調(diào)的生活與兒童天真活潑的本性產(chǎn)生了巨大矛盾。而老師家長的噓寒問暖更是事無巨細�！俺藫碛凶鳂I(yè)，我們還能擁有什么？”這是孩子發(fā)自心底的吶喊。孩子需要_，渴望獨立。因而要留給孩子_支配的時間，留給屬于孩子自己的天地。
　　在講解《草船借箭》一文時，一開課就讓學生先看一段影片，一下子就將學生的興趣調(diào)動起來；在觀看之后，組織學生就"文中哪個人物最聰明？為什么？"組織學生展開討論，留給學生充足的時間。在學生_發(fā)表自己意見的基礎上，教師只需稍加整理就行了。這樣，充分把學習的_還給學生，讓他們在自我展示的過程中樹立起學習的自信。無論他們是否全部劃對，他們都能感受到學習是新鮮有趣而且簡單易學的，在成功的同時學習的信心也更足可了。
　　在以往的語文教學中，因教學主要以灌輸式的講授課為 ……（未完，全文共5604字，當前僅顯示1968字，請閱讀下面提示信息。收藏《此時無聲勝有聲--在語文活動中_德育的實踐》）