此時(shí)無聲勝有聲--在語文活動(dòng)中_德育的實(shí)踐

　　引 言
　　德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會(huì)公德，紀(jì)律觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，作為基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)，在語文教材中，很多篇章或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……因此，在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育_，讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德的熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)。
　　春雨欲來風(fēng)滿樓
　�。楹蝊）
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義精神、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神；具有社會(huì)主義民主和法制意
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略701字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
言人，而應(yīng)是學(xué)生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者。
　　如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，安排學(xué)生朗讀課文準(zhǔn)備試背。這時(shí)，教師將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上（要求先把課文讀通讀順），但教師并不是高高在上以命令的語氣提背誦要求，而是在學(xué)生朗讀前，教師先具體詳細(xì)地講清朗讀時(shí)的注意點(diǎn)，在學(xué)生朗讀過程中對(duì)他們的錯(cuò)誤耐心地指出并幫助其糾正，對(duì)讀得較好處加以肯定，讓他們?cè)诮處煹膸椭峦ㄟ^自己的努力讀通課文，在朗讀的過程中感受到成功的喜悅，讓自信在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中升華。
　　（二）學(xué)會(huì)彎下腰傾聽。
　　一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生在遇到困難和心理煩悶時(shí)先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達(dá)到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說："愛玩是我們的天性，每當(dāng)我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進(jìn)教室時(shí)，老師總是說應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上……"可見，能不能讓孩子們說心里話關(guān)鍵在大人。現(xiàn)代教育中的心育功能是通過信息反饋實(shí)現(xiàn)的。心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進(jìn)行教育。
　　一次，在校公開課上，當(dāng)我上到《杏兒熟了》一課的第二部分時(shí)，一位學(xué)生提出：“老師，我覺得書上的‘摘’字用得不對(duì)�！痹捖晜鱽�，我心里一時(shí)非常生氣，好端端的一節(jié)課，那么多老師在聽，你攪和什么？（該生在班上成績(jī)不是很理想）可是轉(zhuǎn)眼一想，他提出來肯定有他的想法。我頓時(shí)靜下心來，讓他講講自己的想法�！皶嫌幸欢卧拰懗隽死先祟濐澪∥�，走路不穩(wěn)的樣子，那她怎么摘杏兒給小朋友呢？我想用‘打’杏兒給大家吃才對(duì)�！蔽乙幌耄瑢�(duì)呀，老人用竹棒打杏兒吃。我隨之給之以鼓勵(lì)，聽課的老師們也發(fā)出贊嘆聲。這節(jié)課的后半段，他聽的比任何課都要認(rèn)真，學(xué)習(xí)的信心也更足了，我真為他高興。
　�。ㄈp少一些瑣碎的“規(guī)定”。
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制。對(duì)學(xué)生的思想和行為做過多、過細(xì)的限制，雖然能達(dá)到整齊劃一的效果，但無疑，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε逻`反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了_表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，抑制了主動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。因而，減少不必要的規(guī)定，還給學(xué)生_表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有益于激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生得以生動(dòng)活潑的發(fā)展。
　　太多的規(guī)定往往給人以心靈上的壓抑。在上《小英雄雨來》一課時(shí)，我沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上一定不能講話，必須規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的位置上。相反，在課堂進(jìn)行過程中，我適時(shí)安排學(xué)生組成小組交流自己的游泳經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，體會(huì)童年的快樂，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來。在交流的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)本課雨來的表現(xiàn)，學(xué)生積極性比較高，而且信心也足。
　�。ㄋ模┝酎c(diǎn)“_”給學(xué)生。
　　隨著信息社會(huì)的到來，都市人們的生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生也不例外。每天起床、上學(xué)、吃飯、寫作業(yè)，似乎安排得井井有條。但刻板單調(diào)的生活與兒童天真活潑的本性產(chǎn)生了巨大矛盾。而老師家長的噓寒問暖更是事無巨細(xì)。“除了擁有作業(yè)，我們還能擁有什么？”這是孩子發(fā)自心底的吶喊。孩子需要_，渴望獨(dú)立。因而要留給孩子_支配的時(shí)間，留給屬于孩子自己的天地。
　　在講解《草船借箭》一文時(shí)，一開課就讓學(xué)生先看一段影片，一下子就將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來；在觀看之后，組織學(xué)生就"文中哪個(gè)人物最聰明？為什么？"組織學(xué)生展開討論，留給學(xué)生充足的時(shí)間。在學(xué)生_發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，教師只需稍加整理就行了。這樣，充分把學(xué)習(xí)的_還給學(xué)生，讓他們?cè)谧晕艺故镜倪^程中樹立起學(xué)習(xí)的自信。無論他們是否全部劃對(duì)，他們都能感受到學(xué)習(xí)是新鮮有趣而且簡(jiǎn)單易學(xué)的，在成功的同時(shí)學(xué)習(xí)的信心也更足可了。
　　在以往的語文教學(xué)中，因教學(xué)主要以灌輸式的講授課為 ……（未完，全文共5604字，當(dāng)前僅顯示1968字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《此時(shí)無聲勝有聲--在語文活動(dòng)中_德育的實(shí)踐》）