創(chuàng)新有效的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

　　創(chuàng)新有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基
　　-- 談我校在新課改中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
　　在基礎(chǔ)教育課程改革中，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性，目的是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的有效提高，同時(shí)也是為了促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展與成長，尤其是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革的實(shí)施與發(fā)展。我校在實(shí)施新課改以來，在改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了許多有益的探索和嘗試，獲得了一定的感悟和經(jīng)驗(yàn)，有些做法和經(jīng)驗(yàn)需要提倡推廣，當(dāng)然也有些實(shí)踐和想法需要我們深刻反思和改進(jìn)完善�，F(xiàn)在就如何“創(chuàng)新有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一話題，談些認(rèn)識(shí)和思考。
　　一、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？
　　為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？一句話就是為了學(xué)生的發(fā)展 -- 全體發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展，就學(xué)生發(fā)展來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這是在未來社會(huì)中每個(gè)人一生發(fā)展的四大支柱。從本次課程改革來說，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的重點(diǎn)任務(wù)和主攻方向，其落腳點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)也是素質(zhì)教育的“三大要義”之一。前國家教委副主任柳斌指出：“素質(zhì)教育有三大要義。第一是面向全體，第二是要全面發(fā)展，第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。三大要義從根本上明確了素質(zhì)教育的
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學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有感情的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)生。它有以下幾個(gè)方面的要素完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效解決組內(nèi)沖突；對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工整理；對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效的途徑。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究學(xué)習(xí)相對的是接受學(xué)習(xí)，和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。
　　所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)，都具有以下五個(gè)特征：主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和問題性。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，其實(shí)接受學(xué)習(xí)對一些內(nèi)容來說也是必要的。過去，由于種種原因，特別是教學(xué)大綱規(guī)定了過多的知識(shí)點(diǎn)，使得教師們只能用簡單的“授受”的教學(xué)方式來進(jìn)行。今天，從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步研究分析學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式與他們認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式、他們實(shí)際采用的學(xué)習(xí)方式、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之間存在的差異。學(xué)習(xí)方式對于不同學(xué)生來說，是各不相同的，對于統(tǒng)一學(xué)生來說，不同年齡階段也是各不相同的，同一學(xué)科不同階段也應(yīng)當(dāng)有所差別。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本身并無優(yōu)劣之分。任何一種學(xué)習(xí)方式既有其優(yōu)勢、長處及有利于學(xué)習(xí)的一面，又存在劣勢和不足或不利于學(xué)習(xí)的一面。因此我們必須辯證的對待學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到因材施教，因時(shí)制宜、因事而異、因地制宜。
　　三、怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？
　　怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要思考三個(gè)方面的問題：一是誰來轉(zhuǎn)變，二是轉(zhuǎn)變什么，三是怎樣轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是一場學(xué)習(xí)的革命，也是一次發(fā)生在校園里的涉及面較廣泛的新文化運(yùn)動(dòng)。因此，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校、教師和學(xué)生以及社會(huì)、家長需要共同努力，從不同的層面、不同的角度和維度幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，協(xié)助他們找到行之有效的學(xué)習(xí)方式。
　　1 ．學(xué)校應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做？
　�。� 1 ）我們學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)搞好協(xié)調(diào)，成立“兩種方式”研究辦公室，各教研組要將學(xué)習(xí)方式研究作為校本研究的重點(diǎn)。學(xué)校教導(dǎo)處擬在年內(nèi)專門組織一次學(xué)習(xí)方式論文評選，并納入教研成果的評價(jià)指標(biāo)。（ 2 ）全面落實(shí)國家課程方案，堅(jiān)持開全課程、開足課時(shí)，這是使學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的前提和基礎(chǔ)。要特別開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究并設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的系列主題。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的特別行動(dòng)。（ 3 ）建立有利于培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的校園充滿民主、_、寬松、和諧的氛圍。（ 4 ）拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要求各校減少指令性的課外作業(yè)，增加開放性的家庭作業(yè)，減少由教師支配時(shí)間的強(qiáng)制性自習(xí)課，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和_支配的時(shí)間。開放閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等場所，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓好學(xué)生吃得飽，吃得好，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)培工作。（ 5 ）利用現(xiàn)有教學(xué)資源，并開發(fā)有利于構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)條件和資源。尤其要把學(xué)生的差異當(dāng)作一種課程資源來開發(fā)利用，切實(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。（ 6 ）制定并實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的評價(jià)和考試方法。各校要進(jìn)一步完善教師發(fā)展性評價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)業(yè)績納入其中。同時(shí)要盡快出臺(tái)并實(shí)施初中生個(gè)性發(fā)展多元化評價(jià)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自信，都有成功感和閃光點(diǎn)。（ 7 ）搞好有關(guān)學(xué)習(xí)方式及其轉(zhuǎn)變的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)校成為“學(xué)習(xí)型組織”。認(rèn)真總結(jié)新課程實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并積極做好理論筆記，定期或不定期開展學(xué)習(xí)心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（ 8 ）制定學(xué)法指導(dǎo)實(shí)施方案。一是要開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，設(shè)立專職的學(xué)法課教師，定時(shí)間、定人員。二是確定學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)專題，使學(xué)法指導(dǎo)制度化、專題化、系列化。三是學(xué)法指導(dǎo)要突出針對性和實(shí)效性。針對性一是指學(xué)法指導(dǎo)要針對不同的學(xué)科，如理科和文科以及跨學(xué)科的特點(diǎn)和要求，二是 ……（未完，全文共7206字，當(dāng)前僅顯示2530字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)新有效的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》）