XX縣特殊教育學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路解讀

　　**縣特殊教育學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路解讀
　　
　　在**縣縣城西郊，有這樣一所學(xué)校，校園不大，但很雅致，花圃草坪、假山雕塑、亭臺(tái)樓閣相得益彰，教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓造型別致，風(fēng)雨活動(dòng)室、律動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室一應(yīng)俱全，處處彰顯著濃烈的人文氣息。如果不是教學(xué)樓上_同志題寫的“特殊教育、造福后代”八個(gè)遒勁有力的大字醒目地提示我們，怎么也想不到在這里快樂生活的是一群特殊的聾啞孩子。這便是名聞遐邇的**縣特殊教育學(xué)校。
　　這所創(chuàng)建于1975年的年輕學(xué)校，只有42名教職工，近年來卻創(chuàng)造著一系列奇跡，繼2000年12月份成為鹽城市首家省特殊教育現(xiàn)代化示范學(xué)校后，又相繼獲得省標(biāo)教育現(xiàn)代化合格學(xué)校、市模范學(xué)校、市德育先進(jìn)校、市文明單位、市安全文明校園、市百佳校園等多項(xiàng)殊榮，2002年該縣還被國(guó)家教育部、民政部、殘聯(lián)聯(lián)合表彰為全國(guó)特殊教育先進(jìn)縣。日前，我們從省教育廳獲悉，全省加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)和管理工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)將于今年5月份在該校舉行。強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我們走進(jìn)該校，解讀其走內(nèi)涵發(fā)展之路的秘密。
　　
　　這里是殘童的樂園更是他們放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)
　　
　　身體的特殊性以及成人后難以從事復(fù)雜工作的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致多數(shù)殘童自理能力差
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涂料、花草栽培、烹飪等職業(yè)課，遵循“知道—能懂—基本學(xué)會(huì)”的規(guī)律，循序漸進(jìn)，手把手地教，使學(xué)生真正掌握一技之長(zhǎng)。2005年，該校參加鹽城市特教學(xué)校首屆學(xué)生素質(zhì)技能比賽，獲得團(tuán)體總分第一名。
　　
　　這里是特教老師成長(zhǎng)的平臺(tái)更是他們展示自我的賽場(chǎng)
　　
　　特殊教育，面對(duì)的是特殊的教育對(duì)象，需要教師有特殊的內(nèi)在素質(zhì)。為了鍛造一支過硬的教師隊(duì)伍，該校立足校本培訓(xùn)，變伯樂相馬為疆場(chǎng)賽馬，為特教老師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
　　在師德教育中提升認(rèn)識(shí)層次。作為承擔(dān)培育殘疾兒童任務(wù)的教師，責(zé)任之大、任務(wù)之艱巨是從事普通教育的同志難以想象的。該校通過座談走訪、組織觀看特殊教育專題片以及開展“怎樣才能無愧于省示范學(xué)校這一牌子”專題討論等多種形式，幫助老師提升認(rèn)識(shí)層次，明白關(guān)心和幫助這些弱勢(shì)_，是特教老師義不容辭的責(zé)任，從而夯實(shí)了加快發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　在課題研究中提高理論素養(yǎng)�！霸谡n題研究的過程中不斷總結(jié)，通過總結(jié)提高理論素養(yǎng)”是該校近年來一直堅(jiān)持的成功做法。該校承擔(dān)的省級(jí)課題《聾校在“三結(jié)合”教育中的主導(dǎo)作用的研究》已于05年春學(xué)期順利結(jié)題，其成果正在全省推廣，國(guó)家級(jí)課題《聾生口語交際個(gè)性化發(fā)展研究》也已于年前啟動(dòng)。以課題研究為平臺(tái)，該校要求老師每學(xué)期圍繞課題至少寫一到兩篇教學(xué)論文，中青年教師至少有一篇文章在報(bào)刊發(fā)表或在縣以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并與考核、獎(jiǎng)懲進(jìn)行掛鉤。近三年，該校就有100余篇文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，學(xué)�？靠蒲星蟀l(fā)展的經(jīng)驗(yàn)還在遼寧營(yíng)口“全國(guó)首屆特殊教育論壇”上交流。
　　在校本培訓(xùn)中錘煉業(yè)務(wù)素質(zhì)。熟悉的教學(xué)業(yè)務(wù)、過硬的教學(xué)基本功是特教老師能否為殘疾兒童提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的根本保證。2003年，該校和全國(guó)知名特校上海第四聾校結(jié)成友好學(xué)校，先后邀請(qǐng)?jiān)撔ＴｉL(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師季佩玉、現(xiàn)任校長(zhǎng)代秀琴、副校長(zhǎng)吳蓓芬等13人次來校上示范課、開設(shè)講座，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，該校每年都要擠出錢來盡可能地安排老師參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊視野，鍛煉課堂教學(xué)基本功。03年起，他們先后派出五批21名老師到上海四聾掛職對(duì)口學(xué)習(xí)，和四聾的師生同吃同住，親身感受該校先進(jìn)的教育理念。就是這樣多渠道、多層次的培訓(xùn)，使得該校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高，惠開永、尹祝琴、張康佩、孟愛武等老師成長(zhǎng)為市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，他們又堅(jiān)持每人帶一到兩名青年教師，實(shí)施捆綁式考核，同鉆研，共成長(zhǎng)。02年以來，在全市特校教師課堂教學(xué)及基本功競(jìng)賽中，該校共有5名教師獲得一等獎(jiǎng)；04年2月，該校還成功地承辦了全市特殊教育教學(xué)研討會(huì)。
　　
　　這里是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)更是殘童走向成功的起點(diǎn)
　　
　　在和部分家長(zhǎng)的交談中我們得知，幾年前，該縣不少殘疾兒童的家長(zhǎng)因?yàn)椴桓艺暚F(xiàn)實(shí)、怕子女入讀特殊學(xué)校受歧視、影響前程，所以對(duì)特殊教育學(xué)校有抵觸思想，不敢把孩子送進(jìn)校園，該校的發(fā)展也一直為生源所困擾�，F(xiàn)任校長(zhǎng)沈益民正是在這樣的背景下被組織上委以重任，踏上了艱辛的辦學(xué)歷程。這里也因此成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　加大宣傳力度，使學(xué)生“進(jìn)得來”。沈校長(zhǎng)走馬上任，燒的“第一把火”就是組織教師深入到農(nóng)村學(xué)校，向健全的孩子宣傳特殊教育的意義，請(qǐng)他們提供殘疾兒童的線索；星期假日，老師們?cè)賻е�索走村入戶，和殘疾兒童的家長(zhǎng)面對(duì)面交流，介紹學(xué)校的情況，希望家長(zhǎng)正視現(xiàn)實(shí)，把子女送到特校接受規(guī)范教育，使其能回歸主流社會(huì)。廣泛的宣傳，消除了殘疾兒童家長(zhǎng)的畏忌心理，當(dāng)年秋學(xué)期該校就招收34人，在校生分縣招生后首次突破百人大關(guān)。此后，該校還通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參觀、組織畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說法等途徑，強(qiáng)化宣傳效果，形成了招生工作的良性循環(huán)。近幾年，該縣殘兒入學(xué)率都在98%以上，目前在該校就讀的138名學(xué)生中最大的18歲，最小的只有5歲，真正體現(xiàn)了服務(wù)于所有適齡殘童這一辦學(xué)宗旨。
　　注重情感投入，讓學(xué)生“留得住”。先前，最令該校領(lǐng)導(dǎo)傷腦筋的就是學(xué)生流失。好不容易動(dòng)員來的學(xué)生，由于學(xué)校服務(wù)不到位或家庭經(jīng)濟(jì)不過關(guān)，課間跑、放學(xué)后溜、爬圍墻逃、放假一去不回頭的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，沈校長(zhǎng)在教職工中響亮提出“決不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校管理不當(dāng)而流失”的口號(hào)，堅(jiān)持三管齊下，做好控流工作。一是讓學(xué)生吃得飽、穿得暖、住得舒服，從生活上關(guān)愛學(xué)生。這兩年，該校在未增加學(xué)生一分錢負(fù)擔(dān)的情況 ……（未完，全文共4556字，當(dāng)前僅顯示2302字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《**縣特殊教育學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路解讀》）