怎樣提升中層干部的執(zhí)行能力

　　學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開(kāi)學(xué)校的中層干部。得力的中層干部是校長(zhǎng)施政的左膀右臂，是校長(zhǎng)決策的參謀智囊。校長(zhǎng)的決策要通過(guò)學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到教師的認(rèn)可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。
　　執(zhí)行能力就是把計(jì)劃、方案變成現(xiàn)實(shí)操作的能力，它不是單一的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)、能力的結(jié)合與表現(xiàn)，它體現(xiàn)為總攬部門(mén)全局、深謀遠(yuǎn)慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種派兵遣將的指揮調(diào)控能力；一種“設(shè)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移”的態(tài)度；一種雷厲風(fēng)行、快速行動(dòng)的管理風(fēng)格；一種勇挑重?fù)?dān)、敢于創(chuàng)新的工作作風(fēng)。
　　中層干部應(yīng)具備的能力
　　具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校中層干部應(yīng)該具備以下幾種能力：
　　1.崗位認(rèn)知能力。學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準(zhǔn)。每一個(gè)中層干部就像足球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不
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方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采用必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和有效的精神嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過(guò)程中，完成組織目標(biāo)、任務(wù)。
　　5.全面協(xié)調(diào)能力。事物總是在矛盾中發(fā)展起來(lái)的。作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽(tīng)“民心”，反映“民意”，解讀校長(zhǎng)之聲，是共識(shí)協(xié)調(diào)；學(xué)校中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要多一些，協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門(mén)與部門(mén)之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調(diào)。最好的協(xié)調(diào)原則就是實(shí)現(xiàn)共贏。
　　6.深刻洞察能力。這是一種判斷思維能力。學(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為校長(zhǎng)決策提供事實(shí)依據(jù)。要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)真分析事情的來(lái)龍去脈和因果關(guān)系，提煉出真實(shí)的信息，供校長(zhǎng)決策參考。對(duì)教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問(wèn)題或改革中的一絲曙光，能洞察先機(jī)，及時(shí)予以抑止或張揚(yáng)。未雨綢繆，是有洞察力的表現(xiàn)。
　　7.有效授權(quán)能力。不可能所有事情都親歷親為，學(xué)校中層干部要明確自己的職責(zé)就是培養(yǎng)下屬共同成長(zhǎng)，成就下屬就是成就自己。因此，無(wú)論是管教學(xué)的，還是抓后勤的，都應(yīng)該最大限度地賦予助手、下屬責(zé)、權(quán)、利，全體教師才有成就感和責(zé)任感。同時(shí)，中層干部要勇于為教職員工承擔(dān)工作中的失誤，不把屬于自己的責(zé)任推給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
　　8.大膽創(chuàng)新能力。中層干部應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。執(zhí)行不是簡(jiǎn)單復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)的命令，不是機(jī)械地照搬教條，應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在制定計(jì)劃、實(shí)施方案的過(guò)程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是向創(chuàng)新邁進(jìn)的過(guò)程。這樣，校長(zhǎng)的決策在執(zhí)行的過(guò)程中，就能不斷完善、科學(xué)，創(chuàng)新也在執(zhí)行過(guò)程中成為組織解決問(wèn)題的文化。
　　怎樣提升執(zhí)行能力？
　　在全校營(yíng)造想干事的氛圍，培養(yǎng)能干事的素質(zhì)，打造干成事的機(jī)制。具體可從以下幾個(gè)方面去做：
　　1.競(jìng)聘——確保能者有位。學(xué)校中層干部的產(chǎn)生由“伯樂(lè)相馬”改為“賽馬”，全員競(jìng)聘上崗。首先，由校長(zhǎng)室公布學(xué)校中層干部的職數(shù)，采用群眾推薦和個(gè)人自薦的辦法，確定每個(gè)崗位的候選人。然后，每個(gè)候選人在“自我展示臺(tái)”上陳列反映自己績(jī)效的材料，并進(jìn)行競(jìng)崗演講，與全體教師對(duì)話、答辯。最后，組織全體教師對(duì)候選人進(jìn)行投票，按得票多少產(chǎn)生每個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。要保證所有的操作程序規(guī)范、科學(xué)，實(shí)施陽(yáng)光操作，讓真正有才能的后備人選脫穎而出，進(jìn)入中層干部崗位。
　　2.分工——確保上者可干。學(xué)校中層干部分工要十分明確，防止由分工失誤造成的工作的重復(fù)交叉或者管理的盲區(qū)；每個(gè)中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責(zé)，知道自己的服務(wù)對(duì)象。只有這樣，中層干部上了崗才有事可做，工作起來(lái)才能胸有成竹。當(dāng)然，這種分工是建立在互相協(xié)作的基礎(chǔ)之上的。
　　3.歷練——確保上者能干。為了提高中層干部的工作能力，只有讓他們?cè)趰徫簧纤ご蝈N煉，為他們“加鋼淬火”，在“賽馬”的過(guò)程中增長(zhǎng)才干。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德和人格學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，提升境界，開(kāi)拓眼界；加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)組織管理方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)靈活而扎實(shí)的管理技能。二是在實(shí)戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)，工作中，要為中層干部的進(jìn)步提供廣闊的天地，注重壓擔(dān)子，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力。球的半徑相當(dāng)于中層干部的能力，能力越大，工作的空間也越大。三是外掛進(jìn)修。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為中層干部拓寬學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的渠道，可以外掛到兄弟學(xué)校任職務(wù)， ……（未完，全文共2972字，當(dāng)前僅顯示1889字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《怎樣提升中層干部的執(zhí)行能力》）