影響小學(xué)生品德形成的環(huán)境因素研究報(bào)告

　　人是社會(huì)的人，自然的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，必然受到社會(huì)、家庭環(huán)境潛移默化的影響。我們課題組力求通過(guò)研究，總結(jié)環(huán)境因素影響小學(xué)生品德形成的規(guī)律；提供一種實(shí)用的環(huán)境模式；指導(dǎo)小學(xué)生品德形成時(shí)期的德育工作。本次研究以調(diào)查研究為主，通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生受社會(huì)、家庭影響的程度隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生的變化，家庭育人環(huán)境的構(gòu)建問(wèn)題，學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合調(diào)控環(huán)境因素方面，進(jìn)行了嘗試性的闡述。
　　一．問(wèn)題的提出：
　　學(xué)生在原有的寒暑假、節(jié)日的基礎(chǔ)上，又增加了52天的雙休日。學(xué)生每年休閑日達(dá)到了160多天，約占全年時(shí)間的45%，這段近乎和在校生活等長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生們都是在校外度過(guò)的。家庭、社會(huì)各方面的環(huán)境因素對(duì)孩子形成的多方面的影響不容忽視。隨著改革開(kāi)放的深入，農(nóng)村已越來(lái)越走向城市化。歌廳、彈子房、游戲廳、網(wǎng)吧遍布街巷，農(nóng)民的夜生活包含了諸如賭博、封建迷信等多種對(duì)孩子造成不利影響的內(nèi)容。關(guān)注環(huán)境因素對(duì)孩子的影響，自然就成了我們關(guān)心的課題。
　　人是社會(huì)的人，自然的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，必然受到社會(huì)、家庭環(huán)境潛移默化的影響。如果影響積極、健康，有利于學(xué)生身心發(fā)展，那無(wú)疑是會(huì)令人高興，唯有擴(kuò)大
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我區(qū)進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部舉辦的校長(zhǎng)崗訓(xùn)班上聽(tīng)關(guān)鴻羽等老師的講座，并邀請(qǐng)我區(qū)教科所師所長(zhǎng)來(lái)我中心講座，對(duì)我中心試驗(yàn)班班主任、輔導(dǎo)員、品德科教師等20余人進(jìn)行教科研方法的培訓(xùn)，中心課題組組長(zhǎng)楊在元作了關(guān)于這次研究的動(dòng)員報(bào)告，副組長(zhǎng)彭新華作了關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查方法的講座，通過(guò)培訓(xùn)，提高了全組人員的思想認(rèn)識(shí)，豐富了他們的知識(shí)面，提高了他們的教科研水平。
　　我們課題組調(diào)查了408位學(xué)生及341名家長(zhǎng)，走訪了35戶家庭及6個(gè)單位，先后曾對(duì)42名鎮(zhèn)、村、辦事處機(jī)關(guān)干部進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)查，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立了調(diào)查維度，設(shè)計(jì)了本課題組的研究計(jì)劃及相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷題目。
　　我們?cè)谠囼?yàn)區(qū)域里，通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)二至五年級(jí)16個(gè)教學(xué)班的學(xué)生的：家長(zhǎng)學(xué)歷層次、崇拜偶像、假日相處對(duì)象、喜歡的書(shū)籍、愛(ài)看的影視節(jié)目，家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的關(guān)心狀況、對(duì)課余活動(dòng)的限制情況、對(duì)提出要求的滿足情況等內(nèi)容，進(jìn)行了周密調(diào)查，問(wèn)卷回收率達(dá)到了94.37%。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生受社會(huì)環(huán)境得影響與家庭的影響度，要?jiǎng)龠^(guò)學(xué)校的影響度。而社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境因素中最容易對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的不利因素（我們暫稱之為負(fù)因素）要強(qiáng)與有利因素（我們暫稱之為正因素）。例如在問(wèn)卷中“周末和假期中同你在一起的人是”一欄中，填家長(zhǎng)或兄弟姐妹（農(nóng)村有的學(xué)生不是獨(dú)生子女）的只占了51.3%，其余盡是同學(xué)或是無(wú)人陪伴。這些同學(xué)在一起時(shí)，可以不受任何限制地收看電視、玩游戲機(jī)、播放vcd節(jié)目，甚至可以學(xué)著大人的模樣喝酒打麻將。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷層次普遍低下。初、高中畢業(yè)的占70%以上，而高中的只有27.4%，無(wú)一個(gè)大專或以上的，竟然有兩個(gè)母親是文盲，這給我們的問(wèn)卷調(diào)查帶來(lái)了許多不便。經(jīng)過(guò)了數(shù)次調(diào)整之后，我們修改了對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷答案方式，調(diào)整了調(diào)查方法，順利完成了最后兩輪的調(diào)查工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾進(jìn)一半的家長(zhǎng)業(yè)余生活有賭博現(xiàn)象，有的家長(zhǎng)甚至在“沒(méi)有把握確定孩子不察覺(jué)”的情況下播放黃色視聽(tīng)制品。例如，高年級(jí)同學(xué)付某，在一次隔窗“聽(tīng)到不知道什么_”時(shí)產(chǎn)生好奇，次日晚就潛伏在父母床下，欲與大人同時(shí)收看�！捌嫣氐漠�(huà)面令我不禁失聲”時(shí)家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)，后悔莫及。由于在調(diào)查方法上的經(jīng)驗(yàn)不足，使我們?cè)趯?duì)“學(xué)生參與封建迷信活動(dòng)及z-教活動(dòng)”情況的調(diào)查過(guò)程中，明顯感到費(fèi)力。從分析結(jié)果來(lái)看，大部分家長(zhǎng)在在這個(gè)問(wèn)題上是給孩子起了一個(gè)不好的帶頭作用，并且由于怕有練某功之嫌不積極配合該項(xiàng)目的調(diào)查，或許是我們的問(wèn)題方式有待改進(jìn)。
　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
　�。保畬W(xué)生受社會(huì)、家庭影響的程度隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化。正面的教育及影響程度隨年齡的增長(zhǎng)而減弱；負(fù)面影響程度隨年齡的增長(zhǎng)而加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在對(duì)不同年齡段的學(xué)生身上身教的作用是呈梯狀變化的。在低年齡組的學(xué)生身上，不論是身教還是言教，作用還是比較大的，學(xué)生這時(shí)如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)或教師或者社會(huì)上的某人身上有不良行為，他們會(huì)用接受了的“言教”正確評(píng)價(jià)并克制自身行為。對(duì)這一年齡段的學(xué)生調(diào)查表明，他們的聽(tīng)話度在76.3%；而在高年級(jí)組中這種現(xiàn)象卻結(jié)然相反，他們卻是用觀察到的“身教”（特別是不良行為如：賭博、看黃色視聽(tīng)產(chǎn)品）內(nèi)容來(lái)反駁隨時(shí)到來(lái)的和以往接受的言教。他們的聽(tīng)話度只有46.6%左右。
　　２．就正面的家庭教育而言家庭教育有其不可避免的局限性。正面家庭教育的局限性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：鼓勵(lì)支持孩子學(xué)習(xí)方面上，家長(zhǎng)總是把“脫離體力勞動(dòng)苦海，將來(lái)可以掙大錢(qián)做人上人”的思想灌輸給孩子，這極不利于孩子的人格培養(yǎng)；在勉勵(lì)孩子做人的過(guò)程中，由于家長(zhǎng)的知識(shí)水平、學(xué)歷層次、交際范圍所限制，他們的話語(yǔ)、舉例顯得蒼白無(wú)說(shuō)服力，這時(shí)孩子寧可聽(tīng)從某歌星的觀點(diǎn)規(guī)范自己的行為。而星們?cè)谘莶ナ一蛭枧_(tái)上的夸夸其談不一定是完全正確的。
　　３．獨(dú)生子女問(wèn)題愈發(fā)顯得突出，家庭育人環(huán)境的構(gòu)建受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在現(xiàn)階段，居家買(mǎi)房裝修成為時(shí)髦話題，許多家庭注重的是豪華氣派、溫馨氣息、。實(shí)際上在家庭裝修的為題上，更應(yīng)注意一下家庭育人環(huán)境的構(gòu)建，特別是在突出知識(shí)性、藝術(shù)性方面上，學(xué)生假期有許多是要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)生活環(huán)境的。有36.67%的被調(diào)查對(duì)象對(duì)自 ……（未完，全文共4355字，當(dāng)前僅顯示2200字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《影響小學(xué)生品德形成的環(huán)境因素研究報(bào)告》）