關(guān)愛(ài)生命的教案

　　在觀察比較中欣賞生命、關(guān)愛(ài)生命
　　課題：我最喜愛(ài)的植物
　　教師：上海市黃浦學(xué)校朱菁
　　點(diǎn)評(píng)：上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員李君
　　教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)背景：
　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于初中《生命科學(xué)》教材中“認(rèn)識(shí)上海地區(qū)常見(jiàn)植物”一節(jié)，按照正常教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該在開(kāi)學(xué)的第二周進(jìn)行，把它推遲到春暖花開(kāi)的4月中旬，并將課題改為“我最喜愛(ài)的植物”，是希望加強(qiáng)直觀教學(xué)效果，讓上海這個(gè)最美的時(shí)節(jié)給學(xué)生帶來(lái)對(duì)植物之美的欣賞與認(rèn)同，使學(xué)生更容易產(chǎn)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。
　　本課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)是學(xué)科方法的掌握和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。教師從學(xué)生的視角出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些[本文轉(zhuǎn)載自[常見(jiàn)植物；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用觀察比較法認(rèn)識(shí)植物、描述植物；通過(guò)學(xué)生對(duì)“我最喜愛(ài)的植物”的描述、交流，實(shí)現(xiàn)情趣的分享和表達(dá)能力的培養(yǎng)；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫穿欣賞生命、關(guān)愛(ài)生命的情感體驗(yàn)。
　　案例敘述：
　　在本
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，牽牛花的莖還非常柔軟……”“它們?nèi)~片的形狀是不一樣的，銀杏葉片是扇形，牽�；ǖ娜~片是心形的……”“它們的葉脈不一樣……”“它們?nèi)~片的顏色不一樣……”
　　教師又端出一些盆栽植物，讓同學(xué)們進(jìn)一步觀察……
　　“老師，葉子在枝條上著生的位置是不一樣的……”“呀！杜鵑的葉面是長(zhǎng)毛的……”
　　[在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師一邊展示一邊引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，比較常見(jiàn)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較的方法去認(rèn)識(shí)和描述植物。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，把學(xué)生帶入對(duì)多姿多彩的生命世界的神奇體驗(yàn)之中，自然引發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的敬慕和欣賞之情。]
　　學(xué)以致用，情趣分享：
　　緊接前一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生“試著用已經(jīng)掌握的方法描述自己最喜愛(ài)的植物以及自己喜歡這種植物的原因”，組織學(xué)生進(jìn)行分組交流和班級(jí)集體交流。由于有了課前的認(rèn)真觀察和課內(nèi)觀察比較方法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生很快投入于興奮地講述交流中……
　　“我最喜愛(ài)的是梅花，它是一種木本植物，先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，春季開(kāi)花，有各種顏色……我喜歡它傲岸的品格”
　　“我最喜愛(ài)的植物是一種木本的灌木，莖上有刺……”“是不是玫瑰？”“對(duì)，我喜歡紅玫瑰，因?yàn)樗菒?ài)的象征”小潘的話(huà)引來(lái)了善意的哄笑。
　　“我最喜愛(ài)的植物大家可能都認(rèn)識(shí)，請(qǐng)猜一猜我說(shuō)的是哪種植物。它是一種水生草本植物，葉片比較大類(lèi)似于圓形的，它的莖有許多中空的孔并且是可以吃的……”“是荷花”“我喜歡它是因?yàn)榕�、蓮子都可以吃，荷葉能蒸出清香的米飯……”胖胖的小楊總是不會(huì)忘記吃……“但我更喜歡的是它出淤泥而不染的品質(zhì)！”
　　課代表捧著他種的蘆薈，得意洋洋的介紹起了它的獨(dú)特形態(tài)、種植方式和美容功效……橄欖球健將描述著他喜愛(ài)的望天樹(shù)……中隊(duì)長(zhǎng)帶來(lái)了她家仙人掌開(kāi)花時(shí)的照片……
　　“老師，你最喜愛(ài)的植物是什么？”“對(duì)，老師也得講�！�
　　“老師最喜愛(ài)的植物就是最早給你們看的白玉蘭啊，在上海的氣候條件下，白玉蘭開(kāi)花特別早，冬去春來(lái)，清明節(jié)前，它就繁花盛開(kāi)，白玉蘭花大而潔白，開(kāi)放時(shí)朵朵向上。上海選擇白玉蘭為市花，就是因?yàn)樗笳髦环N開(kāi)路先鋒、敢為人先、力爭(zhēng)上游、奮發(fā)向上的精神……老師希望同學(xué)們也能象白玉蘭一樣純潔、向上、勇?tīng)?zhēng)第一，和上海一起成長(zhǎng)……”
　　[教師課前布置學(xué)生觀察自己最喜愛(ài)的植物，由于對(duì)所喜愛(ài)植物的特別關(guān)注，學(xué)生的觀察可能是更仔細(xì)、有更多可表達(dá)的，學(xué)生在描述時(shí)就會(huì)有真實(shí)的情感流露。教師通過(guò)這一學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)方法的應(yīng)用和生活情趣的分享，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，允許學(xué)生表現(xiàn)不夠完美，同時(shí)通過(guò)教師對(duì)白玉蘭的描述，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。]
　　知識(shí)拓展，情感延伸：
　　在教學(xué)接近尾聲之時(shí)，教師借助多媒體演示幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的常見(jiàn)植物……
　　“我們家小區(qū)里有很多這樣的八角金盤(pán)，原來(lái)它的每個(gè)葉片都裂成八角形的�。　薄拔抑�，這是雪松！”“桂花樹(shù)”“夾竹桃”“山茶”“杜鵑……”教室中洋溢著同學(xué)們興致昂然的_。
　　[通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“植物使我們的生活如此美麗”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)更多的認(rèn)識(shí)、了解、欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)身邊的植物，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、熱愛(ài)生活的情感意識(shí)。]
　　反思：
　　教師在教學(xué)活動(dòng)中始終要記住“課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的、完整的人”，教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只局限于認(rèn)知方面的發(fā)展，教師要從“知識(shí)本位”的教學(xué)觀中擺脫出來(lái)，認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)的人文價(jià)值和德育 ……（未完，全文共3631字，當(dāng)前僅顯示1834字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)愛(ài)生命的教案》）