學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析

　　今年月，學(xué)校安排我教學(xué)的三個(gè)班是：數(shù)控車工班、超硬材料合成班、班，三個(gè)班學(xué)生共人。經(jīng)過近八周的教學(xué)，月底，我對(duì)學(xué)生的總的特點(diǎn)及思想總結(jié)如下主要針對(duì)新生：
　　一、月份學(xué)生心理特點(diǎn)
　　我所教的班級(jí)有兩個(gè)班級(jí)是剛?cè)雽W(xué)的新生，加上特殊的專業(yè)，他們由于都是工廠簽訂的培養(yǎng)協(xié)議，工作安排上一般問題不大。因此有許多學(xué)生剛?cè)胄＞陀谢斓乃枷�。這是因?yàn)樵趯W(xué)生思想上，對(duì)多數(shù)同學(xué)來說，初中生活是一段不夠光彩的記憶，現(xiàn)在深刻的可能只有友誼；中考是一場(chǎng)噩夢(mèng)，而現(xiàn)在仿佛依舊沉溺于噩夢(mèng)中難以自拔。因?yàn)樯霞夹Ｊ菬o奈中的選擇，所以看不起技校，有濃重的自卑意識(shí)。由于失敗的記憶強(qiáng)烈，心理受到打擊的創(chuàng)傷尚未愈合，無法激發(fā)自信心。但是蒙混下去又愧對(duì)父母，每每考試前后，心理矛盾尖銳，對(duì)前途的選擇出現(xiàn)反復(fù)。似乎會(huì)良心發(fā)現(xiàn)，重新振作；但由于初中小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣的影響，開始嘗試努力學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感受到巨大的困難
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產(chǎn)生的壓力使他們樹立了正面的目標(biāo)。這些促使學(xué)生自發(fā)地追求成績(jī)的優(yōu)秀。中考、甚至高考失敗，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)，因此大都對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)不滿意，都有努力學(xué)習(xí)，更上一層的愿望。可是，隨意拖沓畏難馬虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣攔住了他們。習(xí)慣養(yǎng)成的長(zhǎng)期性決定了它的頑固性。多數(shù)同學(xué)自控能力差，很容易分神；加上本來就有畏難情緒，所以把學(xué)習(xí)任務(wù)一拖再拖，積少成多，不難也難了；而急于完成任務(wù)，慌慌張張，馬馬虎虎的作業(yè)，其成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的信心與決心再次構(gòu)成傷害。多次的失敗一再?gòu)?qiáng)化了學(xué)生的自卑感，這使學(xué)生不再相信自己，他們往往把提高成績(jī)的希望有意無意地整個(gè)地寄托到教師的身上，要求教師講解生動(dòng)有趣，要求教師深入淺出，要求教師精簡(jiǎn)訓(xùn)練，要求學(xué)得輕松又收獲明顯……總之，教師要作到最好，學(xué)生嘛，就這樣。很多敬業(yè)的教師想方設(shè)法來滿足學(xué)生的要求，不過效果依然欠佳。我想其中原因可能是忽略了教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在檢查學(xué)生的課本和作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生課本上筆記寫得密密麻麻的，原來都是教師的課堂講義；很多學(xué)生書寫極其馬虎，筆畫不規(guī)范，錯(cuò)別字詞多；作業(yè)內(nèi)容認(rèn)真的少，應(yīng)付的多；作業(yè)知識(shí)技能含量極低，不少學(xué)生居然還達(dá)不到普教初二水平；基礎(chǔ)知識(shí)缺口很大，基本技能還處于混沌水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生反映遲鈍，無論提出多么簡(jiǎn)單的問題，舉手答題率幾乎是；而且被指名回答的同學(xué)大都理直氣壯地請(qǐng)教師重復(fù)提問，學(xué)習(xí)參與率極低。可以簡(jiǎn)單概括為：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)；習(xí)慣不良，依賴性強(qiáng)。
　　教師教學(xué)策略設(shè)計(jì)之一：
　　綜合以上情況來看，要想把學(xué)生教好，尋常的教學(xué)思路是行不通的。因?yàn)橐_(dá)到普教對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生思想，能力，習(xí)慣不是常規(guī)教學(xué)在減半的課時(shí)里能完成的。留下的途徑只有一條：教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，再配合教師的精講精練，課堂內(nèi)外結(jié)合，可能使學(xué)生在短期趕上相應(yīng)的技校水平。
　　我的做法如下：
　　每次課講解盡可能簡(jiǎn)單明白，講練結(jié)合，學(xué)以致用，即講即練。盡量給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，努力抓住學(xué)生注意力，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用三步走策略，即啟動(dòng)，逼動(dòng)，引動(dòng)。對(duì)教學(xué)中的綱領(lǐng)性內(nèi)容，教師要言不煩地講清；對(duì)理解，運(yùn)用的內(nèi)容，努力發(fā)動(dòng)學(xué)生去思考，實(shí)踐，教師不給標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的分析解答只要合乎情理均予采納；學(xué)生的發(fā)言只要不錯(cuò)及原則性問題，盡可能肯定其中經(jīng)過思考的，有道理的部分，或者肯定其勤思，創(chuàng)新，細(xì)致等特點(diǎn)，努力增強(qiáng)學(xué)生自信心。在思想，學(xué)習(xí)，生活等方面給學(xué)生導(dǎo)向。
　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的敷衍態(tài)度令人痛心。端正學(xué)習(xí)態(tài)度是取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要前提。我認(rèn)真批改作業(yè)，并經(jīng)常做具體點(diǎn)評(píng)。
　　細(xì)致觀察學(xué)生接受情況，認(rèn)真考慮學(xué)生反饋意見，隨時(shí)作好教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)盡量與前期教學(xué)接軌。
　　三、月學(xué)生思想發(fā)展情況
　　喜歡上金屬材料與熱處理課。進(jìn)入月后，從學(xué)生的眾多反饋中，我知道：大部分學(xué)生在金屬材料與熱處理課上受到鼓勵(lì)，增加了自信，也產(chǎn)生或增強(qiáng)了對(duì)金屬材料與熱處理的興趣。以鼓勵(lì)，肯定，思想解放，開放性講解，自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想的教學(xué)嘗試給學(xué)生提供了輕松，_，有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，大體上受到了學(xué)生的肯定和歡迎。
　　依賴教師的思想沒有改變。學(xué)生期待著出現(xiàn)一位神仙般的 ……（未完，全文共3442字，當(dāng)前僅顯示1739字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析》）