從四個(gè)關(guān)鍵詞看職教發(fā)展動(dòng)態(tài)

從四個(gè)關(guān)鍵詞看職教發(fā)展動(dòng)態(tài)

黨的二十大報(bào)告中,第五部分談到教育,比較有新意的是把教育跟人才、科技放在了一起，體現(xiàn)了教育、人才與科技的“三位一體”。
報(bào)告關(guān)于職業(yè)教育的表述抓住了主要的矛盾。這句表述具體來說就是：統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。它是一種協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的概念。高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，不是某一類的教育體系所能完全替代的。二十大報(bào)告中明確提出三教(職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育)的協(xié)同和三融(職普融合、產(chǎn)教融合,科教融匯)，這是非常經(jīng)典的系統(tǒng)化觀念。

先說職普融通。普通教育今后是否設(shè)職業(yè)類課程，應(yīng)用型本科跟職業(yè)本科將來是不是會(huì)有很高的關(guān)聯(lián)度，其中可探討的空間很大。另外,目前職教高考和普通高考這兩個(gè)賽道之間未來能不能架起一個(gè)橋梁?
產(chǎn)教融合，職業(yè)教育法把它作為一個(gè)基本制度提出來。十九大之后,《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出普通高校也要走產(chǎn)教融合、校企合作的路。總書記在二十大報(bào)告中提到產(chǎn)教融合，可以看出它是職教很重要的一個(gè)基本制度。企業(yè)也是辦學(xué)的主體，要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；職業(yè)學(xué)校要為技能型社會(huì)提供人才支撐，也離不開與企業(yè)的合作。
科教融匯是一個(gè)新詞。我理解的是科技賦能給職業(yè)教育，或者說,數(shù)字化賦能職業(yè)教育。這意味著職業(yè)教育若要
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通教育具有同等重要的地位,職業(yè)教育服務(wù)新發(fā)展格局、服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的巨大能量就能夠充分發(fā)揮出來,就一定能夠前途無量、大有可為。

近年來,中國工業(yè)自動(dòng)化高速發(fā)展,對(duì)高技能工人的需求旺盛。全國總工會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,我國高技能人才數(shù)量從2016年底的4791萬人增長到2021年底的6000萬人,仍供不應(yīng)求。截至2017年,我國產(chǎn)業(yè)工人有2億左右,其中具有技術(shù)等級(jí)的僅占三成,初級(jí)工、中級(jí)工占比73%,高級(jí)工非常缺乏。以二十大報(bào)告的發(fā)布為契機(jī),今后應(yīng)進(jìn)一步明確高技能人才資源的重要性。技能人才特別是高技能人才已成為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的剛性需求。全體勞動(dòng)者要形成職業(yè)技能共識(shí):高技能培養(yǎng)、高技能就業(yè)、高技能成才、高技能報(bào)國。同時(shí),建議設(shè)立一些高技能人才培養(yǎng)的新平臺(tái)。例如,以技師學(xué)院為依托,成立高級(jí)技能研修院,采取企校研三結(jié)合和企校雙元制等方式進(jìn)行針對(duì)性培育。重點(diǎn)促進(jìn)在崗“一高四師”(高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師、特級(jí)技師、首席技師)素質(zhì)能力的提高。
二十大報(bào)告要求:加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,發(fā)展素質(zhì)教育,促進(jìn)教育公平。我認(rèn)為高質(zhì)量教育體系應(yīng)該包括技工教育。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。技工教育與職業(yè)教育也是兩種不同教育類型,也具有同等重要地位。至2021年底,全國技工院校有2492所,在校生426.7萬,每年畢業(yè)生超100萬,就業(yè)率超97%。
結(jié)合二十大報(bào)告,我認(rèn)為今后應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。特別是職業(yè)院校和技工院校。同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量考核。無論哪一類非義務(wù)教育院校畢業(yè)生都實(shí)行就業(yè)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià),倒逼學(xué)校不斷提高教育質(zhì)量。另外,要進(jìn)一步重視技工教育的規(guī)模,力爭全國技工院校數(shù)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加一倍,這將有利于解決長期困擾我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)難和技工荒問題。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),各級(jí)黨委和政府要高度重視技能人才工作,大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國之路,培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。黨的二十大報(bào)告指出,“堅(jiān)持尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”“完善人才戰(zhàn)略布局,堅(jiān)持各方面人才一起抓,建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍”。加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量,既要努力培養(yǎng)更多“大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才”,也要努力造就更多“卓越工程師、大國工匠、高技能人才”。
在二十大召開前,中辦、國辦在去年和今年專門針對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和高技能人才隊(duì)伍建設(shè)聯(lián)合下發(fā)文件。今年5月1日正式實(shí)施的新修訂《職業(yè)教育法》也首次以法律形式提出“建設(shè)技能型社會(huì)”的愿景。
加強(qiáng)大國技能建設(shè)是中國式現(xiàn)代化的應(yīng)然之舉。二十大報(bào)告指出,“中國式現(xiàn)代化,是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化,既有各國現(xiàn)代化的共同特征,更有基于自己國情的中國特色”,這其中“人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”“全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”是重要特質(zhì)。中國式現(xiàn)代化與中國職業(yè)教育共生發(fā)展。長期以來,我國一直在舉辦世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育,近十年來累計(jì)為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。全國技能人才總量超過2億人,技能人才占就業(yè)人員總量的比例超過26%。我國加速技能形成,促進(jìn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)優(yōu)化升級(jí)。增強(qiáng)大國技能力量,當(dāng)然更有益于消弭技能鴻溝,使社會(huì)整體跨過中等收入陷阱,實(shí)現(xiàn)民眾共同富裕。
加強(qiáng)大國技能建設(shè)是打造國際技能共同體的必由之路。二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào),“不斷以中國新發(fā)展為世界提供新機(jī)遇,推動(dòng)建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì),更好惠及各國人民”。近年來,伴隨企業(yè)和產(chǎn)品不斷“走出去”,共建“一帶一路”的半徑不斷擴(kuò)大,我國已經(jīng)與70 多個(gè)國家和國際組織建立了穩(wěn)定的技能聯(lián)系。“魯班工坊”“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目等在更多國家和地區(qū)受到歡迎,產(chǎn)生實(shí)效。
同時(shí),我國不拘于與世界各國進(jìn)行技能比拼。自加入世界技能組織以來,我國已連續(xù)參加六屆世界技能大賽,第44屆、第45屆連續(xù)兩次位居金牌榜、獎(jiǎng)牌榜和團(tuán)體總分第一。今年參加的世界技能大賽特別賽,再次蟬聯(lián)榜首。我國的技能競爭力在世界上不斷提升,接下來要通過國際性大會(huì)、大賽、聯(lián)盟、項(xiàng)目等方式,為各國技能開發(fā)、技能服務(wù)、技能治理、技能合作積極提供中國理念、中國方案。
黨的二十大報(bào)告將科、教、人放在科教興國板塊來討論。報(bào)告中寫到,統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù) ……（未完，全文共5162字，當(dāng)前僅顯示2379字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《從四個(gè)關(guān)鍵詞看職教發(fā)展動(dòng)態(tài)》）