對數(shù)學教學的幾點體會

　　數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，新的課程標準已將基本的（數(shù)學思想和方法）作為數(shù)學的基礎(chǔ)知識來要求，搞好的研究與教學是增強學生數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所
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、正邊形和圓的關(guān)系等等、等等……
　　
　　二、要倡導(dǎo)“問題解決”的教學模式。
　　
　　未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和�！皢栴}解決”的教學模式要求教師為引導(dǎo)學生學習某個問題，必須精心設(shè)計出關(guān)于教學內(nèi)容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設(shè)置的問題，要啟發(fā)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統(tǒng)攝知識的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
　　
　　三、重點突出基本的的介紹和_。
　　
　　我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材，深感在數(shù)學教學中應(yīng)該_以下幾種類型的：
　　
　�。ǎ�、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
　　
　�。ǎ⑦壿嬓偷娜绶诸�、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
　　
　�。ǎ⒓记尚偷娜鐡Q元法、配方法、待定系數(shù)法等。
　　
　　據(jù)我的統(tǒng)計，義務(wù)教階段數(shù)學教材中頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數(shù)學教學和教學檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數(shù)學領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學方法訓(xùn)練的同時，還要加強對宏 ……（未完，全文共1362字，當前僅顯示866字，請閱讀下面提示信息。收藏《對數(shù)學教學的幾點體會》）