培訓(xùn)的誤區(qū)

越來越多的中國(guó)企業(yè)開始重視培訓(xùn)，越來越多的員工把公司提供的培訓(xùn)情況當(dāng)作自己擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，但是，越來越多的公司發(fā)現(xiàn)他們的培訓(xùn)沒有很大的效果，員工業(yè)苦不堪言，誰造成了這一切？是我們不知道怎樣調(diào)查員工的需求？是我們沒有優(yōu)秀的培訓(xùn)師？是我們沒有優(yōu)秀的人力資源工作者？
　　華彩八年的不斷研究中，我們發(fā)現(xiàn)：培訓(xùn)最重要的誤區(qū)在我們對(duì)員工的真實(shí)需求不了解，在于我們所謂的假設(shè)條件，
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割裂的、零碎的、與員工實(shí)際環(huán)境相脫離的，是不可能真正地起到塑造員工的作用的。員工即使進(jìn)步再大，也還要回到這個(gè)環(huán)境里來，試問如何出淤泥而不染？他又能改變多少環(huán)境呢？這種塑造使員工感到受挫，反過來也妨礙我們深刻認(rèn)識(shí)和改變環(huán)境�？傄詾閱T工不可造就或沒找到合適的課程。
　　一個(gè)員工能力的釋放都依賴于他所處的環(huán)境，由此可見，塑造環(huán)境的重要性，這比單純的塑造員工要顯得重要得多。這種培訓(xùn)，極大的浪費(fèi)了資源，員工未受益，企業(yè)就更沒回報(bào)。
　�、沧寙T工相互間不斷學(xué)習(xí)——以為這樣就會(huì)共同進(jìn)步
　　過去安排相當(dāng)數(shù)量的培訓(xùn)，卻看不出效果，為什么呢？
　　員工有各自的思考方法、認(rèn)知模型，有不同的專精方向，所以大多數(shù)的員工在思考方式和模式的基礎(chǔ)層面上就存在著巨大差異，其實(shí)應(yīng)該有一個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行相互參照和無障礙的溝通。這種差異導(dǎo)致我們沒法發(fā)現(xiàn)——我和別人究竟差在哪里，我可以向他學(xué)習(xí)什么，這樣一來無法突破自我瓶頸，就更談不上相互學(xué)習(xí)了。
　　過去的培訓(xùn)基于知識(shí)上的學(xué)習(xí)，而不是對(duì)知識(shí)的整合及運(yùn)用，我們獲得的多是知道很多片段知識(shí)的員工，而不是系統(tǒng)完備、可以自我發(fā)展的員工。這樣的_其實(shí)是無法重新組合彼此知識(shí)，也無法互相學(xué)習(xí)。
　　所以說脫離知識(shí)平臺(tái)和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的相互學(xué)習(xí)，是把的力量放到的因素上去了，成為精力和金錢的虧損之源。
　�、巢粩嗯嘤�(xùn)新知識(shí)——以為這樣就會(huì)塑造優(yōu)秀員工和全新的工作方式
　　過去我們培訓(xùn)的重點(diǎn)一直是認(rèn)為員工的知識(shí)不夠，事實(shí)上，在現(xiàn)代企業(yè)里的工作利用 ……（未完，全文共1283字，當(dāng)前僅顯示816字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《培訓(xùn)的誤區(qū)》）