說課稿：全民族抗戰(zhàn)的開始

說課稿：全民族抗戰(zhàn)的開始

尊敬的評委，親愛的老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是《全民族抗戰(zhàn)的開始》。我將從教材、教法、學(xué)生、教學(xué)過程幾個方面來闡述本節(jié)課的授課過程。
一、說教材
《全民族抗戰(zhàn)的開始》是華東師大版八年級歷史上冊第四單元的第二課，上承日本侵華戰(zhàn)爭的開始，下啟抗日戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，是本單元的核心所在。本課內(nèi)容主要包括七七事變、淞滬會戰(zhàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、南京大屠殺等。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需要，我把本課教
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生正處于由感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識的階段，當(dāng)涉及到日本侵華史實(shí)的時候，學(xué)生都群情激昂、義憤填膺，中華民族的恥辱，中日之間的仇恨油然而生，充斥課堂。這種情感值得珍惜，但更需要引導(dǎo)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，既看到日本對中國侵略的事實(shí)，又要認(rèn)識到國家強(qiáng)盛的意義；既要看到近代中日之間的戰(zhàn)爭，又要看到中日歷史上的友好交往；既要看到現(xiàn)實(shí)生活中的中日爭端，又要看到中日友好往來的意義。  
四、說教學(xué)過程
本課的最大特點(diǎn)就是突破教材的束縛，立意新。改變教材的傳統(tǒng)做法，以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，重新整合教材，搜集材料，以見證歷史的中國老兵和日本老兵為線索，貫穿整個教學(xué)過程，圍繞《老兵日記》、東史郎的反思，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。史料豐富，內(nèi)容新穎，便于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣
新課開始，伴隨著激昂悲壯的音樂，首先出示一組盧溝橋及南京大屠殺和抗戰(zhàn)的圖片，在情感上把學(xué)生帶回那個戰(zhàn)火紛飛的年代，教師提問：你看到了什么？學(xué)生回答后，出示一組抗戰(zhàn)老兵的照片。再提問：你認(rèn)識他們嗎？給學(xué)生一個獨(dú)特的視角，在學(xué)生感到新奇而又茫然的時候，教師簡介《老兵日記》的由來。
并出示三則老兵日記，從老兵的視角入手，教學(xué)七七事變。這樣做的好處是，新立意新視角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著教學(xué)第二次國共合作。先出示一組紅軍軍帽和八路軍軍帽，以形象的圖片代替枯燥的文字，更容易被學(xué)生接受。之后，由學(xué)生概括抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程，以達(dá)到溫故知新的效果。
以上是從中國抗戰(zhàn)老兵的視角來講述七七事變的，當(dāng)學(xué)生剛剛出現(xiàn)一點(diǎn)審美疲勞的時候，接下來又從一個日本老兵的視角來再現(xiàn)另一段歷史。
出示日本抗戰(zhàn)老兵東史郎的照片，教師做簡介，教學(xué)淞滬會戰(zhàn)。學(xué)生小組討論：你原諒他嗎？在這個階段，學(xué)生群情激奮，教師需要適時引導(dǎo)、調(diào)控。
為了讓教學(xué)更直觀形象，接下來組織學(xué)生觀看南京大屠殺的視頻，并用問題“你的心情如何？”使愛國主義情感進(jìn)一步升華。接著出示南京大屠殺死難30萬的數(shù)字圖片，告 ……（未完，全文共1719字，當(dāng)前僅顯示1093字，請閱讀下面提示信息。收藏《說課稿：全民族抗戰(zhàn)的開始》）