“小學(xué)生（中年級(jí)）計(jì)算能力培養(yǎng)的研究 ”中期自評(píng)報(bào)告

目錄/提綱：……
一、課題目的、意義
二、課題研究的背景
三、課題研究的內(nèi)容
四、課題研究時(shí)間安排
五、研究結(jié)果及分析（研究結(jié)果是研究報(bào)告的重點(diǎn)和主要內(nèi)容）
（一）初步掌握了學(xué)生計(jì)算能力下降的原因：
（二）探索能夠提高學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算速度的突破口，形成教學(xué)策略：
六、研究結(jié)論
七、研究中存在的問(wèn)題
八、今后的研究設(shè)想
……
“小學(xué)生（中年級(jí)）計(jì)算能力培養(yǎng)的研究 ”中期自評(píng)報(bào)告

課題名稱：《小學(xué)生（中年級(jí)）計(jì)算能力培養(yǎng)的研究》
課題負(fù)責(zé)人：張樹香
課題級(jí)別：市級(jí)
立項(xiàng)時(shí)間：2012.7
原結(jié)題時(shí)間：2013.10
一、課題目的、意義
1.課題的提出背景
課題研究的背景：目前，在國(guó)內(nèi)外，許多教育專家和教育工作者對(duì)“小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)”曾作了大量的研究并提出的各自不同的見(jiàn)解。我針對(duì)我班數(shù)學(xué)成績(jī)低的學(xué)生的兩年來(lái)的試卷分析、總結(jié)，從小學(xué)階段各年級(jí)考試試卷來(lái)看，有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容所占的比例很大（約80%），而學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率卻非常高，約占分值的20%至25%之間。所以這些學(xué)生在計(jì)算方面丟分很嚴(yán)重，并且這些學(xué)生平時(shí)普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，我決定開展小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。在計(jì)算教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。
2.課題核心概念的界定
　小學(xué)生的計(jì)算能力是在掌握了有關(guān)計(jì)算的知識(shí)（如運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算法則等）和計(jì)算技能的基礎(chǔ)上形成的。計(jì)算能力是在練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照某種規(guī)則或程序完成計(jì)算任務(wù)過(guò)程中逐漸形成的，能直接影響計(jì)算效率，使計(jì)
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研究。
我們將研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。
4.進(jìn)行口算和估算教學(xué)的研究。
我們將進(jìn)行研究計(jì)算前估算和計(jì)算后估算誰(shuí)更有價(jià)值
四、課題研究時(shí)間安排
1. 準(zhǔn)備階段:(2012年5月—2012年9月)
完成實(shí)驗(yàn)方案，收集與本課題有關(guān)的資料，建立有關(guān)的檔案材料等。
2. 實(shí)施階段:(2012年10月—2013年5月)
實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，及時(shí)反饋與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分學(xué)期進(jìn)行階段成果總結(jié)。
3. 總結(jié)階段:(2013年6月—2013年10月)
整理分析，研究資料，總結(jié)發(fā)表研究成果。
五、研究結(jié)果及分析（研究結(jié)果是研究報(bào)告的重點(diǎn)和主要內(nèi)容）
（一）初步掌握了學(xué)生計(jì)算能力下降的原因：
1.通過(guò)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及和教研組老師交流，教師們普遍認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力下降的主要原因有：
a.教材編排的問(wèn)題。新教材關(guān)于計(jì)算的練習(xí)編排減少了，現(xiàn)在用2課時(shí)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在舊教材種至少也用4課時(shí)，舊教材中的某一類型的一些例題在新教材中被刪去，卻以習(xí)題形式出現(xiàn)在練習(xí)中，老師還得拿出來(lái)講，卻也只是蜻蜓點(diǎn)水，致使學(xué)生沒(méi)有訓(xùn)練，形成一定的技能。
b.估算問(wèn)題。從這幾年做題，批卷中發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題最嚴(yán)重的是估算，2013年3月份出卷，乘法、除法、加、減估算各出了些，答得最好的是除法估算，答得最不好的是乘法估算，全班只有5人全做對(duì)，有的按除法做，不看運(yùn)算符號(hào)317*9≈30 489*6≈80，和除法混肴在一起。乘法上學(xué)期學(xué)生學(xué)得比除法掌握的好，現(xiàn)在答得不如除法，還有加減法估算也是做的非常不好，原因還是不常用，時(shí)間長(zhǎng)了就忘了。同樣筆算，我也出了加、減、乘、除學(xué)生就能做對(duì)，沒(méi)有幾個(gè)出錯(cuò)的，就是因?yàn)榧�、減、乘、除筆算常用。在三年級(jí)試卷中，估算出了51*7 235+679 504-318這幾道，乘法答得可以，因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)，加、減法估算答對(duì)的只占40%,不會(huì)看估數(shù)的占多數(shù)，過(guò)去教材中的估算，先學(xué)四舍五入法，不管加、減、乘、除，都是用四舍五入法求出近似數(shù)，看成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，現(xiàn)在加減法估算可以看成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，還可以看成幾百幾十?dāng)?shù)，沒(méi)有規(guī)律性，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，所以出錯(cuò)率很高。還有就是在解決問(wèn)題中出現(xiàn)估算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，如三年級(jí)試卷中的一道題：小明1分鐘跳繩190下，4分鐘大約跳（ ）下，全班只有幾人做對(duì)，準(zhǔn)確率達(dá)到10%，原因沒(méi)看“大約”二字，再一個(gè)原因就是被“190”迷惑，多數(shù)學(xué)生按準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算。
2.學(xué)生方面存在的問(wèn)題，以問(wèn)卷方式和測(cè)試進(jìn)行摸底（附問(wèn)卷）
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
①你做計(jì)算題時(shí)注意力集中嗎？
（a經(jīng)常 b 偶爾 c 邊玩邊寫 ）
②你喜歡做計(jì)算題嗎？
（a喜歡 b還可以 c不喜歡）
③你計(jì)算中錯(cuò)誤的原因有哪些？
（a沒(méi)有看清題 b計(jì)算方法沒(méi)掌握 c 粗心）
④你喜歡哪種計(jì)算？
（a趣味性的 b有難度的 c簡(jiǎn)單的）
⑤你喜歡采用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？
（a老師介紹的方法 b自己想的方法 c 別人說(shuō)的方法）
⑥你做完題后有檢查的習(xí)慣嗎？
（a有 b有時(shí)有 c沒(méi)有）
本次研究先采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，同時(shí)配合一定的訪談和測(cè)試進(jìn)行，隨機(jī)抽樣我校3-4年級(jí)學(xué)生共50名，發(fā)放問(wèn)卷共50份，收回有效問(wèn)卷50份。其問(wèn)卷內(nèi)容主要要圍繞學(xué)生是否喜歡做計(jì)算題及其習(xí)慣等方面，共設(shè)計(jì)六道問(wèn)題。最后把調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并形成報(bào)告。
（1）調(diào)查結(jié)果與分析
對(duì)回收學(xué)生問(wèn)卷的逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，得出以下幾個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：
① 對(duì)學(xué)生調(diào)查你做題時(shí)注意力集中嗎？得以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
很集中 容易受干擾 不能集中注意力
56% 32% 12%
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生做題容易受環(huán)境干擾，一些外在因素往往會(huì)影響他們專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做題時(shí)常會(huì)顧此失彼，丟三落四。
② 對(duì)學(xué)生你做題有檢查的習(xí)慣嗎？進(jìn)行調(diào)查得以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
有 沒(méi)有 有時(shí)有
62% 20% 18%
從統(tǒng)計(jì)中得出，部分學(xué)生做完不檢查。認(rèn)為太麻煩，這樣的陋習(xí)，往往使他們本來(lái)會(huì)做的題出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至部分學(xué)生檢查也只是把做過(guò)的題目讀一遍并沒(méi)有認(rèn)真地再計(jì)算。
③ 對(duì)于你喜歡哪些計(jì)算方法？調(diào)查結(jié)果顯示：
老師介紹的方法 自己的方法 別人的方法
30% 60% 10%
通過(guò)調(diào)查大部分學(xué)生喜歡自己的方法，因?yàn)橹挥凶约赫嬲斫饬擞?jì)算方法，才能掌握扎實(shí)。有的學(xué)生拿到題不思考就做，很少考慮有無(wú)其他良法，最后越做越復(fù)雜，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。
（2）試卷測(cè)試分析，學(xué)生計(jì)算能力下降的因素：
①思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
許多學(xué)生自認(rèn)為計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，在思想上不重視，書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象：
題目抄錯(cuò)。如將減號(hào)看成加號(hào)等。一次批卷，我批的是解決問(wèn)題，有的學(xué)生做題思路方法都對(duì)。就是數(shù)字抄錯(cuò)，導(dǎo)致這道題失分，非常可惜。
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