以素質(zhì)教育為目標(biāo)辦出山區(qū)學(xué)校特色

目錄/提綱：……
一、山區(qū)的實(shí)際情況對(duì)辦學(xué)模式提出了新要求
一是地面遼闊，村莊分散二是交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后三是資源豐富，人才奇缺
二、辦好“三型”學(xué)校，加強(qiáng)教育改革
一是提高了辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益，大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力、減輕了農(nóng)民辦學(xué)負(fù)擔(dān)
二是發(fā)揮了學(xué)校內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，有利于農(nóng)民素質(zhì)的提高
三是在一個(gè)學(xué)校實(shí)行三教統(tǒng)籌，就從根本上加強(qiáng)了職業(yè)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育
四是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，自然地緊密地結(jié)合起來(lái)
六是參加者又是辦學(xué)者，學(xué)校的許多問(wèn)題都得到了解決
三、辦好山區(qū)特色學(xué)校應(yīng)重視的問(wèn)題
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　　*以素質(zhì)教育為目標(biāo)辦出山區(qū)學(xué)校特色
　　農(nóng)村中小學(xué)，特別是山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，如何為振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)各種實(shí)用人才，我們沁水縣以改革的精神辦教育，從而走出了自已的一條路。
　　一、山區(qū)的實(shí)際情況對(duì)辦學(xué)模式提出了新要求
　　我們金秀縣的最大特點(diǎn)有三個(gè)：一是地面遼闊，村莊分散；二是交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后；三是資源豐富，人才奇缺。如何辦學(xué)就很值得研究。加之山大石頭多，山門(mén)就爬坡，交通閉塞，信息不靈，直接影響著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，是全省的貧困縣之一。如何適應(yīng)山區(qū)需要辦學(xué)，培養(yǎng)各種實(shí)用人才，已對(duì)改革辦學(xué)模式提出了要求。
　　二、辦好“三型”學(xué)校，加強(qiáng)教育改革
　　為了搞好山區(qū)教育，培養(yǎng)急需人才，我們針對(duì)沁水縣山區(qū)實(shí)際，實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，采取邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊提高的辦法，在全縣大力提倡辦“三型”學(xué)校，即：綜合型的復(fù)式小學(xué)、集中型的寄宿制小學(xué)、技術(shù)型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中
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的單式班，師資力量相對(duì)集中了，學(xué)科教師配套了，能按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。但四五年級(jí)復(fù)式教學(xué)就不行，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，但沒(méi)有真正達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的程度，辦寄宿制小學(xué)就較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。特別是在上好文化課的同時(shí)，也有時(shí)間、有師資、有條件上好體育、美術(shù)、自然常識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)課，也能開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，有利于從根本上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。
　　
　　近兩年來(lái)，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）又都試辦了１—２所包括低年級(jí)在內(nèi)的寄宿制小學(xué)。辦這樣的寄宿制小學(xué)難度較大，只能成熟一個(gè)辦一個(gè)。因七八歲的孩子大都是獨(dú)生子女，離開(kāi)了父母，首先要解決好吃、玩、睡、衛(wèi)生保健等問(wèn)題，才能保證學(xué)習(xí)好，使家長(zhǎng)放心。辦好寄宿制小學(xué)，管理工作至關(guān)重要，一要建立一支具有特殊素質(zhì)的管理隊(duì)伍：校長(zhǎng)要有統(tǒng)籌全局的藝術(shù)，要有社交方面的應(yīng)變能力，要有吃苦耐勞的精神；班主任要把溫柔體貼、一專(zhuān)多能、忍耐持久，歸結(jié)為一顆赤誠(chéng)的“愛(ài)心”；后勤人員思想覺(jué)悟要高，烹調(diào)技術(shù)要強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度要好。二要針對(duì)寄宿制小學(xué)的特點(diǎn)，采取特殊的管理辦法：建立“董事會(huì)”，民主管理學(xué)校；采取有效措施，搞好學(xué)生伙食，開(kāi)辟多種渠道，豐富課外生活；強(qiáng)化紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生自治能力等。管理問(wèn)題解決好了，寄宿制小學(xué)就會(huì)有效地推進(jìn)山區(qū)普及義務(wù)教育。所謂技術(shù)型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就是農(nóng)村中學(xué)必須面向農(nóng)村，為振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)各種實(shí)用人才。我縣的做法是：一、普通初中帶有專(zhuān)業(yè)性，認(rèn)真上好勞動(dòng)技術(shù)教育課，切實(shí)做到教師落實(shí)、教材落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、基地落實(shí)。勞技課不及格者不發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。二、教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生把理論知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐，真正成為有文化、有技術(shù)的勞動(dòng)者。三、實(shí)行初三分流。就是初中階段一進(jìn)入三年級(jí)，就由學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方面協(xié)商決定，把學(xué)生分為回鄉(xiāng)就業(yè)的“職業(yè)技術(shù)教育班”和準(zhǔn)備繼續(xù)升學(xué)的“提高文化基礎(chǔ)知識(shí)班”，由學(xué)生自愿報(bào)名，分別編班就學(xué)。這樣做的最大好處是有利于普及九年制義務(wù)教育，有利于為農(nóng)村培養(yǎng)各種實(shí)用人才，有利于解決“３＋１”難以解決的問(wèn)題（經(jīng)費(fèi)、住房、教師等）；四、進(jìn)行多種形式的愛(ài)農(nóng)教育，諸如：深入農(nóng)村調(diào)查、往屆畢業(yè)生回校模范事跡報(bào)告、成立學(xué)科研究小組、學(xué)校附設(shè)回鄉(xiāng)學(xué)生短訓(xùn)班等。
　　
　　金秀縣通過(guò)“三型”學(xué)校，每年都要為農(nóng)村輸送３０００多名具有一技之長(zhǎng)的各種實(shí)用人才，為振興沁水經(jīng)濟(jì)做出了積極的貢獻(xiàn)。加之黨的富民政策在農(nóng)村的進(jìn)一步落實(shí)，沁水山區(qū)在脫貧的道路上一年一大步，一步一層天，**年農(nóng)民人均純收入１２１４元，是十一屆三中全會(huì)前的２０倍。大家都說(shuō)，“三型”學(xué)校既出脫貧致富的人才，也出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高層次人才。
　　三、辦好山區(qū)特色學(xué)校應(yīng)重視的問(wèn)題
　�。保岣哒J(rèn)識(shí)問(wèn)題。有人說(shuō)“三型”教學(xué)“不正規(guī)”。我們認(rèn)為，正規(guī)不正規(guī)不能只看形式不看實(shí)質(zhì)�？磳�(shí)質(zhì)，就要看山區(qū)的實(shí)際，看山區(qū)教育的普及程度，看山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)的提高程度，看山區(qū)學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。如果只講“正規(guī)”，山區(qū)不能脫貧致富，那再“正規(guī)”的學(xué)校也是沒(méi)價(jià)值的。所以，振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)，必須辦具有山區(qū)特色的學(xué)校。而要做到這一點(diǎn)，既要解決好群眾認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更要解決好“政府行為”問(wèn)題。
　　
　　２．師資隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題。教育大計(jì)，教師為本。辦好“三型”學(xué)校必須建設(shè)一支具有“一顆紅心，多 ……（未完，全文共2778字，當(dāng)前僅顯示1766字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《以素質(zhì)教育為目標(biāo)辦出山區(qū)學(xué)校特色》）