特別的關(guān)注給特別的人——記一個傈僳族小朋友適應(yīng)幼兒園生活的過程
九月,班里來了幾個新幼兒,一個臉蛋曬得黑里透紅、嘴唇厚且往上翹的幼兒特別引人注目,好奇又熱心的幼兒們一個個圍著他看了又看,還試著去跟他交流,可他卻立刻躲到老師的身后,生怕別人對他不利,而其他幼兒卻一個個爭著向老師問長問短。他們悄悄地問:“老師,他是不是傈僳族?他會說漢話嗎?他家住在哪里?”為回答幼兒們的問題,我專設(shè)了一節(jié)活動課,讓大家認(rèn)識了家鄉(xiāng)最具特色的傈僳族文化,使幼兒較全面的認(rèn)識了我們的傈僳族同胞,知道尊重他們,團結(jié)他們,尤其要關(guān)心、愛護我們班的傈僳族小伙伴——付四平。幼兒們一下忘了付四平的特別處,一個個行動起來,又湊上前去問長問短,還不時把玩具送給他玩,然而付四平小朋友的心情更緊張,更憂慮了。第二天入園時情緒一下子變得不穩(wěn)定——拉著媽媽的手哭鬧不定,不論怎樣安慰和引導(dǎo)就是不放手,后來
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也送不進門了。有一天,他媽媽感到非常氣憤,就在大門口痛打了他一頓,然后拖著他回去了,得知這一情況,我馬上抽出時間,給他媽媽打了電話,用了很長的時間向她分析了付四平小朋友的特殊性,也希望她從孩子的角度去體驗,理解,不能動粗,作為老師我們有信心,幫助你的孩子,盡快適應(yīng)幼兒園生活,希望你們家長配合。通過接觸、了解、訪問、交流,得知,付四平是他媽媽和姐姐的小尾巴,從來沒離開過半步,他家周圍小伙伴也很少,沒有與同伴相處的經(jīng)驗,再說家里主要用傈僳話交流,他雖會聽漢話,但沒有講的習(xí)慣。這樣他在幼兒園自然就感到孤獨、焦慮,如果時間長了,這種情況就會嚴(yán)重影響他的心理健康,為此,我們?nèi)唤處熂皶r制定出了引導(dǎo)策略。
一、營造寬松_的環(huán)境
在他剛來幼兒園的那段時間里,不論在游戲活動中,還是一般的生活活動中,對他不做更多要求,哪怕是上活動課時,只要他要求上廁所我們都讓一個小朋友陪他去,小聲哭泣時就讓他盡情的發(fā)泄一陣,有意讓他釋放焦慮的情緒,他想_出入活動室的門,就讓他_出入,讓他沒有任何思想壓力,感到在幼兒園就像在家一樣可以_活動。
二、給予特別的關(guān)注和愛護
付四平剛踏進我們班的活動室,好多小朋友就用特別的眼光看著他,因為他富有傈僳族孩子特有的氣質(zhì),雖說班里也有幾個傈僳族幼兒,但他們都是在城里生城里長,況且父母一方還有其他民族,從真正的傈家山寨來的他可是第一個,因此,與班里其他傈僳族幼兒相比,他更需要老師的關(guān)注、呵護。一方面要特別關(guān)注他的一日生活問題要讓他每頓吃飽,吃好;一方面要關(guān)注其他幼兒對他的態(tài)度,千萬不能讓他們用世俗的眼光看待他,或欺負(fù)他;再一方面就是抽出時間要與他交流,與他的父母家人交流,獲取更多的信息,更好的掌握他的發(fā)展情況。通過歡迎付四平小朋友的那節(jié)活動課,幼兒對傈僳族同胞有了一些了解,知道關(guān)心他們,尊重他們,不能歧視。我告訴其他幼兒:“付四平小朋友剛來,對幼兒園一點都不熟悉,對大家還不信任,你們要主動跟他玩。由于他還沒有學(xué)會與大家友好相處,你們拉他,跟他說話,會因為陌生感而不理解或用腳踢,請你們原諒他,不要跟他計較;他不停的哭泣著找媽媽,雖然我們大家都有些心煩,但想一想,你們剛來時誰不想家,誰不盼媽媽早點來。”幼兒們是富有同情心的,他們每時、每刻都在關(guān)心著他,一會兒給他分玩具,一會兒陪他上廁所,如果發(fā)現(xiàn)早上入園時他在大門外鬧情緒,就會主動安慰他,或跑來告訴老師。時間一久,他就慢慢地就接受了同伴的關(guān)心、幫助。
三、幫助他樹立信心
他大班插班,集體生活的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,他隨時都有可能表現(xiàn)出一些與大家不一致的行為,我教育小朋友不要指責(zé)他,也不能譏笑他,要好好告訴他要怎樣做。如果發(fā)現(xiàn)他有進步就表揚,獎勵一朵小紅花。有一天他開始握筆畫了,雖然畫得不怎么樣,和老師非常高興,在集體面前表揚了他,還讓小朋友拍掌鼓勵,事后,他見人就自豪地說:“老師說我能干!”
四、培養(yǎng)自控能力
根據(jù)他愛玩大型玩具,尤其愛玩攀登架,愛看動畫片的特點,我們在他情緒波動大的時候,就領(lǐng)他去玩這些玩具,抓住機會與他交流,分享動畫片里的故事,讓他把想媽媽的分離焦慮轉(zhuǎn)移到玩中去。在游戲活動中,請幾個能干的小朋友陪伴他,幫助他參 ……(未完,全文共2681字,當(dāng)前僅顯示1704字,請閱讀下面提示信息。
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