記一個傈僳族小朋友適應幼兒園生活的過程

特別的關(guān)注給特別的人——記一個傈僳族小朋友適應幼兒園生活的過程

九月，班里來了幾個新幼兒，一個臉蛋曬得黑里透紅、嘴唇厚且往上翹的幼兒特別引人注目，好奇又熱心的幼兒們一個個圍著他看了又看，還試著去跟他交流，可他卻立刻躲到老師的身后，生怕別人對他不利，而其他幼兒卻一個個爭著向老師問長問短。他們悄悄地問：“老師，他是不是傈僳族？他會說漢話嗎？他家住在哪里？”為回答幼兒們的問題，我專設(shè)了一節(jié)活動課，讓大家認識了家鄉(xiāng)最具特色的傈僳族文化，使幼兒較全面的認識了我們的傈僳族同胞，知道尊重他們，團結(jié)他們，尤其要關(guān)心、愛護我們班的傈僳族小伙伴——付四平。幼兒們一下忘了付四平的特別處，一個個行動起來，又湊上前去問長問短，還不時把玩具送給他玩，然而付四平小朋友的心情更緊張，更憂慮了。第二天入園時情緒一下子變得不穩(wěn)定——拉著媽媽的手哭鬧不定，不論怎樣安慰和引導就是不放手，后來
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也送不進門了。有一天，他媽媽感到非常氣憤，就在大門口痛打了他一頓，然后拖著他回去了，得知這一情況，我馬上抽出時間，給他媽媽打了電話，用了很長的時間向她分析了付四平小朋友的特殊性，也希望她從孩子的角度去體驗，理解，不能動粗，作為老師我們有信心，幫助你的孩子，盡快適應幼兒園生活，希望你們家長配合。通過接觸、了解、訪問、交流，得知，付四平是他媽媽和姐姐的小尾巴，從來沒離開過半步，他家周圍小伙伴也很少，沒有與同伴相處的經(jīng)驗，再說家里主要用傈僳話交流，他雖會聽漢話，但沒有講的習慣。這樣他在幼兒園自然就感到孤獨、焦慮，如果時間長了，這種情況就會嚴重影響他的心理健康，為此，我們?nèi)唤處熂皶r制定出了引導策略。
一、營造寬松_的環(huán)境
在他剛來幼兒園的那段時間里，不論在游戲活動中，還是一般的生活活動中，對他不做更多要求，哪怕是上活動課時，只要他要求上廁所我們都讓一個小朋友陪他去，小聲哭泣時就讓他盡情的發(fā)泄一陣，有意讓他釋放焦慮的情緒，他想_出入活動室的門，就讓他_出入，讓他沒有任何思想壓力，感到在幼兒園就像在家一樣可以_活動。
二、給予特別的關(guān)注和愛護
付四平剛踏進我們班的活動室，好多小朋友就用特別的眼光看著他，因為他富有傈僳族孩子特有的氣質(zhì)，雖說班里也有幾個傈僳族幼兒，但他們都是在城里生城里長，況且父母一方還有其他民族，從真正的傈家山寨來的他可是第一個，因此，與班里其他傈僳族幼兒相比，他更需要老師的關(guān)注、呵護。一方面要特別關(guān)注他的一日生活問題要讓他每頓吃飽，吃好；一方面要關(guān)注其他幼兒對他的態(tài)度，千萬不能讓他們用世俗的眼光看待他，或欺負他；再一方面就是抽出時間要與他交流，與他的父母家人交流，獲取更多的信息，更好的掌握他的發(fā)展情況。通過歡迎付四平小朋友的那節(jié)活動課，幼兒對傈僳族同胞有了一些了解，知道關(guān)心他們，尊重他們，不能歧視。我告訴其他幼兒：“付四平小朋友剛來，對幼兒園一點都不熟悉，對大家還不信任，你們要主動跟他玩。由于他還沒有學會與大家友好相處，你們拉他，跟他說話，會因為陌生感而不理解或用腳踢，請你們原諒他，不要跟他計較；他不停的哭泣著找媽媽，雖然我們大家都有些心煩，但想一想，你們剛來時誰不想家，誰不盼媽媽早點來�！庇變簜兪歉挥型樾牡模麄兠繒r、每刻都在關(guān)心著他，一會兒給他分玩具，一會兒陪他上廁所，如果發(fā)現(xiàn)早上入園時他在大門外鬧情緒，就會主動安慰他，或跑來告訴老師。時間一久，他就慢慢地就接受了同伴的關(guān)心、幫助。
三、幫助他樹立信心
他大班插班，集體生活的習慣還沒有養(yǎng)成，他隨時都有可能表現(xiàn)出一些與大家不一致的行為，我教育小朋友不要指責他，也不能譏笑他，要好好告訴他要怎樣做。如果發(fā)現(xiàn)他有進步就表揚，獎勵一朵小紅花。有一天他開始握筆畫了，雖然畫得不怎么樣，和老師非常高興，在集體面前表揚了他，還讓小朋友拍掌鼓勵，事后，他見人就自豪地說：“老師說我能干！”
四、培養(yǎng)自控能力
根據(jù)他愛玩大型玩具，尤其愛玩攀登架，愛看動畫片的特點，我們在他情緒波動大的時候，就領(lǐng)他去玩這些玩具，抓住機會與他交流，分享動畫片里的故事，讓他把想媽媽的分離焦慮轉(zhuǎn)移到玩中去。在游戲活動中，請幾個能干的小朋友陪伴他，幫助他參 ……（未完，全文共2681字，當前僅顯示1704字，請閱讀下面提示信息。收藏《記一個傈僳族小朋友適應幼兒園生活的過程》）