深入課堂 踐行課改

深入課堂 踐行課改

　學校的宗旨是提高教育質(zhì)量，促進學生全面、健康成長，幾十年來我堅持深入教學第一線，在教中提高自己。我任高段“品德與社會”，在教學中，樹立新的教育理念，全面把握課程標準。
　樹立新的教師觀，教師的角色與新課標通行，由教學的管理者變?yōu)榻M織者，由知識的傳授者變?yōu)閰⑴c者，由課堂的控制者變?yōu)閹椭�，由課堂的主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由仲
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被動的學還是主動的學，為什么學生厭學？這就得培養(yǎng)學生新的學習觀，即學習的獨立性——我要學、個別性——我會學、體驗性——我愛學、問題性——我有發(fā)現(xiàn)，這樣學生就會自主學習、合作學習和探究學習，達到事半功倍的效果。
　　　在教學中我立足幫助學生參與社會、學習做人。研究每一個學生的品德行為、個性特征，把“品德與社會”課融入生活之中，采取靈活多樣的教學方法，用身邊的人和事教育、感化、激勵學生。如教學六年級《品德與社會》上冊第一單元《我們健康成長》的第二課《不可丟掉的傳家寶》這部分內(nèi)容時，課前我讓學生開展多種形式的實踐活動，深入家庭向自己的長輩了解自家的傳家寶是什么，我們的長輩是怎樣生活的，他們起早貪黑是為了什么？深入社區(qū)，體驗叔叔阿姨、爺爺奶奶的生活，傾聽他們的生活感受；深入同學之中，同伴們是怎樣支配的零花錢，吃零食亂花錢對不對；當學生得到了感性認識后，課堂學生充分暢談、討論、感悟，得到了品德情操的升華，以前不良習慣不說而改。新的教育理念用于教學之中，極大地調(diào)動了學生的學習自主性。
　　　構(gòu)建促進學生發(fā)展的評價體系，《品德與社會》課，不能以分評價學生，重點是培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人，對學生的學習評價，采取自評，培養(yǎng)學生的自信心；學生互評，培養(yǎng)互相關(guān)心的情操，根據(jù)學習內(nèi)容，評改正了什么，做到了什么，收獲到了什么，幫助改正缺 ……（未完，全文共1222字，當前僅顯示776字，請閱讀下面提示信息。收藏《深入課堂 踐行課改》）