以圖表豐富表達方式——淺析《數(shù)據(jù)圖表與分析》

目錄/提綱：……
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標
四、課時安排
五、教學重點和難點
2、教學難點（1）源數(shù)據(jù)的判斷和選擇
六、教學方法
七、教學過程
1、源數(shù)據(jù)和我們要生成的圖表有關
2、在生成圖表的過程中注意根據(jù)需要添加圖表的標題，顯示值等
3、學生繼續(xù)完成任務，老師巡視
1、對照相應要求對圖表進行修飾
2、分析下表用合適的圖表描述數(shù)據(jù)關系，并得出結論
……


以圖表豐富表達方式
——淺析《數(shù)據(jù)圖表與分析》
常州市同濟中學 殷軼曌
一、教材分析
《數(shù)據(jù)圖表與分析》是江蘇科學技術出版社初中信息技術教材（上冊）第四章“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”中第四節(jié)的內(nèi)容。
教材按照信息的處理過程，以獲取、處理和交流信息為線索組織，力求在傳授知識與技能的過程中，_情感態(tài)度和價值觀的教育，體現(xiàn)信息技術課程的基礎性、技術性、綜合性和人文性。
本節(jié)內(nèi)容分為兩部分：數(shù)據(jù)描述方式的多樣性和圖表的制作，主要為了達成《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》中提出的“信息發(fā)布和交流”的任務。本課建立在前面幾節(jié)內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集與錄入、表格規(guī)劃與修飾、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計等的基礎上，意圖通過數(shù)據(jù)圖表的形式直觀、形象地表達問題，從而讓學生進一步體會E*cel的數(shù)據(jù)處理思想，熟練運用E*cel加工和分析實際生活中的數(shù)據(jù)，最終提高信息加工能力。
二、學情分析
1.學生能力
本課授課對象是七年級學生，他們跨入中學不久，小學階段形成的知識、能力差異還未能充分彌補。大部分學生的已有的基礎不適應教材的“非零起點”設計初衷。思維方式偏具體形象思維，抽象、邏輯思維能力欠缺。學習內(nèi)容單一，學習視野狹窄。
2.知
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在逐級完成任務的過程中增強信息發(fā)布與交流的能力。
四、課時安排
1課時
五、教學重點和難點
1.教學重點：
（1）根據(jù)不同的需求合理選擇數(shù)據(jù)源；
（2）根據(jù)實際問題選擇恰當?shù)膱D表類型，設置正確的步驟選項，生成合適的圖表，恰當表達自己的意圖；
（3）圖表的編輯（拓展）
2.教學難點
（1）源數(shù)據(jù)的判斷和選擇。
（2）系列的理解
六、教學方法
1.教法
本課采取“感知——模仿——遷移——運用”的教學模式，這樣能讓學生在理解操作的基礎上，選用合適方法去實踐，從而培養(yǎng)學生獲取、分析和處理信息的能力。
針對本課內(nèi)容的特點及學生的實際情況，本課采用了以下教學方法
（1）學案導學—體驗探究：以學生為主體，通過學案展開的任務和提供的幫助信息，讓學生帶著問題去體驗，營造主動探究的學習氛圍。
（2）講練結合—分層教學：根據(jù)學生能力整體較弱且參差不齊的實際情況，采用教師提示、同伴互助等方式進行教學，并在任務設置、個別輔導、反饋總結中體現(xiàn)分層。
2.學法
信息技術的知識更新快、內(nèi)容多，對學生來說是思維能力與操作技能的雙向發(fā)展。如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，很難適應這門學科的學習與發(fā)展。因此在教學過程中需通過辨析、反思和團體交流激發(fā)思維；通過模仿、鞏固、體驗促進主動探究，重視師生、生生間的合作探討。本課主要強調(diào)學生自主學習和探究合作學習
1．主動探究，體現(xiàn)學生的主體地位
美觀的圖表能激發(fā)學生學習的積極性，圖表向?qū)в执蟠蠼档土藞D表制作的難度，使學生易產(chǎn)生成就感。教師可以通過向?qū)W生展示已經(jīng)制作好的圖表、分享學生制作的圖表等手段，發(fā)揮學生的主體作用，提供學案，給學生“跳一跳”的踏板，讓他們自主學習基礎知識、探索基本操作。
2．小組協(xié)作，培養(yǎng)學生團隊合作精神
一個人的時間、能力有限，合作互助則可以取長補短。利用已有的組內(nèi)分工，分散知識點，在獨立學習后互相交流，既節(jié)省了時間、提高了學習效率，又能培養(yǎng)學生合作學習的能力。
3.交流展示，養(yǎng)成反饋總結的學習習慣
完成階段任務以后，或自主申請或教師指定展示成果，由學生、教師一起進行比較，發(fā)現(xiàn)問題、吸取長處，多方?jīng)_擊思維。
將上述教學方法結合在教學流程中，具體做法是：
板塊一：數(shù)據(jù)描述方式的多樣性：以師生合作討論、思維建模為主
板塊二：圖表的制作：以學案導學、小組探究為主，教師注重階段反饋的組織和設計
板塊三：圖表的編輯：作為拓展內(nèi)容，學有余力的學生在學案幫助下完成
七、教學過程
1.基本流程








2.教學過程
教學
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入 自“捐一張廢紙，獻一片愛心”活動開展至今，各班積極響應，有意識地回收廢紙，既注重環(huán)保，也為先天性心臟病兒童作出了我們力所能及的貢獻。除了在月度文明班級中有所體現(xiàn)外，今天老師把一學期的情況匯總在學案中，請同學完成知識儲備及實踐探索第1題 1.觀察老師提供的素材
2.跟老師互動 以“比較”（三種表達方式的比較、班和班之間數(shù)量的比較）調(diào)動學生的積極性，集中注意力到圖表的課題
第
一
次
探
究 提供學案 1.利用ftp下載學案
2.明確學習目標，自學“知識儲備”
3.解決“實踐探索”題1：（1）對比文字、表格、圖表，填寫下表
方式 特點 適用
場合
文字
表格
圖表
（2）圖表1的圖表類型是 ，適合比較數(shù)據(jù)的 ；圖表2的圖表類型是 ，適合分析數(shù)據(jù)的 ；圖表3的圖表類型是 ，適合分析數(shù)據(jù)的
1.通過知識儲備復習連續(xù)單元格、不連續(xù)單元格的選擇；給出圖表的大致作用，為下面認識及制作圖表打基礎
2.具有代表性的文、表、圖引起學生注意和重視
3.不同類型圖表凸顯出不同的數(shù)據(jù)關系
交流討論 記錄交流的要點，歸納總結:
柱形圖——清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)據(jù)之間的比較
折狀圖——用來反映事物隨時間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展趨勢
餅形圖——清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比 反饋探究結果 學生討論，碰撞思維
第一次學習 ……（未完，全文共4516字，當前僅顯示2281字，請閱讀下面提示信息。收藏《以圖表豐富表達方式——淺析《數(shù)據(jù)圖表與分析》》）