校公共基礎(chǔ)部副主任科員個人總結(jié)

述職述廉報(bào)告
校公共基礎(chǔ)部副主任科員個人總結(jié)

本人一九九六年七月由東北師范大學(xué)中文系畢業(yè)分配至本校任教，一直從事語文課及其相關(guān)科目的教學(xué)工作。近二十年來，我對工作一直滿懷熱情，有較高的教育事業(yè)心和較強(qiáng)的責(zé)任感，教書育人，踏實(shí)勤勉，盡職盡責(zé)地完成好學(xué)校、科室交給的各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，在思想政治、教學(xué)、科研等方面取得較好的成績，現(xiàn)將主要工作情況總結(jié)如下：
一、思想政治方面
本人思想覺悟高，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中能始終如一地嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)各項(xiàng)理論、政策，閱讀報(bào)紙，追蹤新聞，了解時事，不斷提高自己的政治素質(zhì)和理論水平，為自己教書育人工作做好了理論思想上的準(zhǔn)備。在行動上，注意自身的模范帶頭作用，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。十幾年來，業(yè)務(wù)思想端正，對自己所從事的教育事業(yè)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和榮譽(yù)感。
二、課堂教學(xué)工作
1996年7月本人自東北師范大學(xué)分配至廣東司法學(xué)校（現(xiàn)
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學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到了良好的效果。
對于邏輯課的教學(xué)，我注重將抽象的知識形象化，盡量利用同學(xué)們身邊可以接觸到的或邏輯學(xué)上的典型事例對邏輯原理加以講解，易于學(xué)生接受，也使他們感受到邏輯的趣味，能夠?qū)W以致用。
（二）課堂教改 為適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，我在授課中大膽嘗試改變以往硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主角。選取一些行文規(guī)范，可讀性強(qiáng)，又有一定深度的篇目讓學(xué)生來主講，給他們站上講臺、發(fā)揮自己的機(jī)會，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛活躍，加深了學(xué)生對課文的理解。鍛煉了他們的自學(xué)能力、表達(dá)能力以及組織能力，使課堂活潑、新穎、有生機(jī)，也讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。
（三）素質(zhì)培養(yǎng) 強(qiáng)化口才訓(xùn)練�，F(xiàn)代社會，人與人的交流與溝通越來越凸顯其重要性。因此，我在教授基本篇目的同時，相應(yīng)增加了口語訓(xùn)練的內(nèi)容，采用靈活多樣的形式，讓每位同學(xué)都有人前開口，鍛煉自己的機(jī)會。如我在每次課前增加了一項(xiàng)課前一事一議的內(nèi)容，由兩名同學(xué)到臺前來評議身邊小事，并且安排了專門的口語訓(xùn)練課，發(fā)揮自己普通話標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，使他們思考問題有邏輯性，能清晰流暢地表達(dá)自己的思想，為他們?nèi)蘸笏鶑氖碌姆晒ぷ鞔蛳铝溯^好的口語表達(dá)的基礎(chǔ)，極受學(xué)生喜愛。自己的教學(xué)能力、教改能力也都得到了提高。
（四）提高寫作能力。寫作是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，也是未來人才不可或缺的技能。在教學(xué)中，我注意把自己的講授同學(xué)生的動手實(shí)踐相結(jié)合，并努力縮短雙向信息反饋的時間，盡快對學(xué)生的習(xí)作做出評價(jià)，保證學(xué)生始終保持旺盛的寫作熱情，日積月累，能力逐步得以提高。
一直以來，我的教學(xué)工作深受學(xué)生的喜愛與好評，在每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量測評中都獲得好評。
三、科研方面
在完成各項(xiàng)教學(xué)工作的同時，我積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的科研水平。關(guān)注文學(xué)現(xiàn)象，及時把握當(dāng)今文壇動態(tài)及自己所教學(xué)科的發(fā)展趨向，進(jìn)而使自己的實(shí)際教學(xué)工作具有一定的前瞻性。幾年來，我已先后發(fā)表論文數(shù)篇：《瑣碎生活，真實(shí)人生----讀劉震云的〈一地雞毛〉》（2004年3月發(fā)表于《遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》 ISSN 1007-421* CN 21-1372/C）；《詩情畫意----小議古詩詞的繪畫美》（2004年9月發(fā)表于《美術(shù)界》ISSN 1002-7416CN45-1048/J）；《滿紙荒唐言，一把辛酸淚——試析‹黃金時代›中的荒誕邏輯》（2005年1月發(fā)表于《長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)》ISSN 1008-178* CN 22-1276/G4）；《扭曲的人生，蒼涼的意境----讀張愛玲〈金鎖記〉》2005年3月發(fā)表于《零陵學(xué)院學(xué)報(bào)》ISSN 1671-9697 CN 43-1397/Z）；《〈寒風(fēng)吹徹〉的人文化關(guān)懷之解讀》（2005年6月發(fā)表于《經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展》 ISSN 1672-2728 CN 45-1319/C）；《永遠(yuǎn)盛開的百合花》（2005年9月發(fā)表于《成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 ISSN 1008-9144 CN 51-1570/G4）；并參篇教材一部（《司法邏輯能力基礎(chǔ)》ISBN 7-218-02831-4/B•139，2003年2月），獨(dú)立完成該書上編第三章及下編第二模塊的六萬余字的內(nèi)容。
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