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生化教師發(fā)言稿:培養(yǎng)質(zhì)疑的力量

發(fā)表時(shí)間:2013/6/17 21:38:16

生化教師發(fā)言稿:培養(yǎng)質(zhì)疑的力量
生化教研組 周帥
談質(zhì)疑,一定繞不開另一個(gè)名詞:“科學(xué)精神”。
科學(xué)精神是人們在長期的科學(xué)實(shí)踐活動中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱。美國科學(xué)社會學(xué)家默頓認(rèn)為主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:普遍性,公有性,無私利性,有組織的懷疑精神?茖W(xué)精神是一種觀念,一種思想,是一種高尚的文化。科學(xué)精神要求我們堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度看待問題、評價(jià)問題而不借用非科學(xué)或者偽科學(xué)的手段。
科學(xué)精神是一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)、一個(gè)民族進(jìn)步興盛必不可少的精神。不僅僅限于一般的科學(xué)研究和科普工作,她是抵制繆誤的武器,取代黑暗的光明。現(xiàn)在,我們國家的國策明確規(guī)定:要在全社會廣泛弘揚(yáng)科學(xué)精神。
為什么要弘揚(yáng)?因?yàn)槲覀內(nèi)狈。比如有的同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)因而成績不好,老師會語重心長的說:“你看某某某,每天作業(yè)都完成,所以成績好!”我們這位同學(xué)就會不服氣的反駁,
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不一致,按我說的來!”這當(dāng)然是一句玩笑話,可有些同學(xué)居然真的把這話當(dāng)作《圣經(jīng)》一樣執(zhí)行了整整兩年,哪怕我說錯(cuò)的內(nèi)容,也要記錄下來。另外,把高考卷置于至高無上的地位,認(rèn)為高考卷說的一定是對的,就像是上世紀(jì)某個(gè)時(shí)間段的“兩個(gè)凡是”一樣。殊不知,高考題也是人出的,歷年來各地的高考錯(cuò)題不段,討伐聲一浪接一浪,哪里如我們同學(xué)想象中的那么絕對真理。還有個(gè)例子,有個(gè)學(xué)生拿出一本參考資料說:“老師,你上課講的內(nèi)容和這里矛盾!蔽倚Φ溃骸百Y料錯(cuò)了!睂W(xué)生很不服氣的問:“你憑什么說你是對的。”我翻到書的扉頁,指著作者的名字說:“這書是我去年編的,你要相信現(xiàn)在的我而不是以前的我,你要相信我是進(jìn)步的!
其二,畏懼傳統(tǒng)
什么是傳統(tǒng),大白話說就是大家都這樣。在一個(gè)精神病醫(yī)院里,一個(gè)正常人的行為就是違反傳統(tǒng)的。我們從小被教育要“聽話”、“懂事”,當(dāng)我們“聽話”了、“懂事”了,也就被社會磨平了棱角,說白了就是對現(xiàn)實(shí)社會的妥協(xié)、成了沒有自我意識的社會順民。有些家長經(jīng)常會當(dāng)著我的面教育自己的孩子“我這是為你好!蔽铱偸侨滩蛔∠雴栆痪洌澳銘{什么認(rèn)為自己是對的,你憑什么認(rèn)為你的決定一定是對他好?”自己的路自己走,為什么一定要按照別人的意志走?經(jīng)過小學(xué)、初中一系列歲月的洗腦,我們同學(xué)僅有的好奇心被清洗一空,擁有的是冷漠的知道和毫無理由的迷信權(quán)威,很多事物的存在成了不用思考的必然,如果權(quán)威不承認(rèn),那么就一定不對。舉個(gè)例子,我們國家的主流哲學(xué)是唯物主義,我們接受的是唯物主義的教學(xué),唯心主義在我們教育系統(tǒng)和思想根源中簡直是洪水猛獸。但我們通常都回避了一個(gè)事實(shí),唯物主義只是眾多認(rèn)識論中的一種,有很多深層次的問題,根本解釋不了。
而唯心主義的事實(shí)上能解釋很多問題,主觀唯心主義以自我為主,我們完全可以認(rèn)為世界上所有一切都只是我們的一個(gè)夢,快樂、痛苦、愛、恨,都是我們的想象,死亡只是從夢中清醒過來,這個(gè)理論甚至有很多證據(jù)支持,想反駁這種思想其實(shí)是很難的?陀^唯心主義代表著宿命論,相信各種z-教的“上帝”是造物主,有道理嗎?當(dāng)然有道理,牛頓是古典力學(xué)的奠基人,在自發(fā)唯物主義思想的指導(dǎo)下,創(chuàng)立了萬有引力理論。但在研究過程中,發(fā)現(xiàn)除萬有引力之外,還必須有一個(gè)“切線力”,這個(gè)“切線力”只能是來自上帝的“第一推動力”。如果沒有上帝,我們所有的物理學(xué)遠(yuǎn)離都要垮臺。除他以外,愛因斯坦,霍金這些幾乎是最應(yīng)該唯物的物理學(xué)頂尖人物均或多或少的信奉上帝或支持唯心主義。
霍金在他2010年新著的《大設(shè)計(jì)》中,提出一個(gè)金魚的模型。
假定有一個(gè)魚缸,里面的金魚透過弧形的魚缸玻璃觀察外面的世界,現(xiàn)在它們中的物理學(xué)家開始發(fā)展 “金魚物理學(xué)”了,它們歸納觀察到的現(xiàn)象,并建立起一些物理學(xué)定律,這些物理定律能夠解釋和描述金魚們透過魚缸所觀察到的外部世界,這些定律甚至還能夠正確預(yù)言外部世界的新現(xiàn)象——總之,完全符合我們?nèi)祟惉F(xiàn)今對物理學(xué)定律的要求。但這些金魚的物理學(xué)定律,將和我們?nèi)祟惉F(xiàn)今的物理學(xué)定律有很大不同,比如,我們看到的直線運(yùn)動可能在“金魚物理學(xué)”中表現(xiàn)為曲線運(yùn)動。
按照我們以前所習(xí)慣的想法——這種想法是我們從小受教育的時(shí)候就被持續(xù)灌輸?shù)轿覀冾^ ……(未完,全文共3345字,當(dāng)前僅顯示1689字,請閱讀下面提示信息。收藏《生化教師發(fā)言稿:培養(yǎng)質(zhì)疑的力量》