家校之橋構(gòu)建 德育之花盛開(kāi)

目錄/提綱：……
一、研究背景
二、如何構(gòu)建家校協(xié)同教育的橋梁
（一）加強(qiáng)溝通，深化家校合作的意識(shí)
1、利用家訪(fǎng)拉近班主任與家長(zhǎng)間的距離
（二）加強(qiáng)創(chuàng)新，豐富家校合作的內(nèi)涵
2、利用好校訊通、電話(huà)等方式進(jìn)行家校聯(lián)系
3、利用電子郵箱和QQ群交流
三、結(jié)束語(yǔ)
……
家校之橋構(gòu)建 德育之花盛開(kāi)
摘要：對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方， 我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。學(xué)校教育居于教育的核心地位，起主導(dǎo)作用;社會(huì)教育是氛圍，起影響作用;家庭教育是基礎(chǔ)，起至關(guān)重要作用。在通常情況下，只有家校之間形成了很好的互動(dòng)，教育才能取得成功。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于雙方的配合與協(xié)調(diào)，以便捷有效的方式形成學(xué)�！彝サ牡掠ぷ骱狭�。
關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系 家訪(fǎng) 電訪(fǎng) 校訊通 協(xié)同教育
一、 研究背景
十幾年的班主任親身經(jīng)歷，我深深體會(huì)到：一個(gè)班集體就像一首詩(shī)，一幅多彩的畫(huà)，像一座萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷的百花園。在這之中，班主任是靈魂，是園丁，但作為班主任我深深體會(huì)到要形成教育的合力還必須學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)調(diào)與配合，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，才能保證對(duì)學(xué)生教育的真正落實(shí)，這已成為人們的共識(shí)。但是，學(xué)校和家庭如何更有效地協(xié)
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育的橋梁
家校聯(lián)系是班主任深入了解學(xué)生、做好班級(jí)工作的一項(xiàng)重要工作。通常我們了解的只是學(xué)生在校的表現(xiàn)，看到的是他們比較積極的一面，或者有時(shí)片面地看到學(xué)生不足的一面。要全面了解學(xué)生，搞好班級(jí)工作，班主任首先應(yīng)當(dāng)充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)搞好家校聯(lián)系，在這方面我主要采取以下幾種方式。
（一）加強(qiáng)溝通，深化家校合作的意識(shí)
溝通，首先不可忽視的是家訪(fǎng)。這是比較傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，這種方式的缺點(diǎn)是需要教師和家長(zhǎng)拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)談，所以班主任最好提前和家長(zhǎng)預(yù)約，防止撲空或給家長(zhǎng)造成不便。家訪(fǎng)的優(yōu)勢(shì)是雙方面對(duì)面談，開(kāi)誠(chéng)布公，時(shí)間較_。家訪(fǎng)時(shí)我改變了以往的告狀式，要知道沒(méi)有教育不好的孩子，只有不適合孩子的教育方法。于是即使是針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我也本著愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊的原則，從家庭教育和學(xué)校教育的角度分別查找教育的弊端，為了孩子的發(fā)展而和家長(zhǎng)共同尋求恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑尳逃龑?duì)于某些學(xué)生來(lái)講恰倒好處的施展。
1.利用家訪(fǎng)拉近班主任與家長(zhǎng)間的距離。
每當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，我首先要做的是家庭情況調(diào)查，充分了解學(xué)生的生活環(huán)境，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想、行為的發(fā)展變化，為深入工作做好充分準(zhǔn)備。由于我們學(xué)校主要生源為縣城附近的學(xué)生學(xué)生，居住比較集中，為家訪(fǎng)提供了便利條件。我在充分了解學(xué)生的前提下，在家訪(fǎng)的過(guò)程中能夠?qū)嵤虑笫堑胤从硨W(xué)生情況，能夠細(xì)微地道出該學(xué)生的性格，愛(ài)好。有時(shí)可以善意地夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)提出不足之處，態(tài)度誠(chéng)摯，言辭懇切。同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)反映學(xué)生在家情況。對(duì)家長(zhǎng)提出的合理要求要及時(shí)周到的作出回應(yīng)。這樣近距離的深入的交談對(duì)于我們班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解情況提供了一個(gè)可靠的平臺(tái)，同時(shí)也使家長(zhǎng)真正感受到你對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心。 對(duì)功課不夠理想的學(xué)生家長(zhǎng)，一籌莫展的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，班主任的家訪(fǎng)和關(guān)心就是給了家長(zhǎng)信心，讓家長(zhǎng)燃起了希望。我在一次家訪(fǎng)中，家長(zhǎng)的一句話(huà)深深地觸動(dòng)了我，“我們孩子從小學(xué)到現(xiàn)在你是第一個(gè)走進(jìn)我們家的老師。”我們能夠充分體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和尊敬，我們的行為感染了家長(zhǎng)。對(duì)家庭困難的學(xué)生和生病的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師及時(shí)來(lái)到他們家中，送去體貼的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生和家長(zhǎng)都感受到學(xué)校、老師的關(guān)心和愛(ài)，使家長(zhǎng)感受到老師的責(zé)任心。
2.協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系
【存在的問(wèn)題】： 經(jīng)濟(jì)急劇膨脹的大潮下，一些家庭相對(duì)比較富裕，學(xué)生手里的零花錢(qián)很多，金錢(qián)上的滿(mǎn)足對(duì)某些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)自認(rèn)為就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，往往忽略德育教育，唯一的期盼就是孩子拿回好分?jǐn)?shù)。孩子在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下變得自私、自傲，不尊重家長(zhǎng)。另外，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，一旦達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，只有數(shù)落，而孩子由于達(dá)不到家長(zhǎng)制定的目標(biāo)而自卑，從而失去進(jìn)取心，停滯不前，進(jìn)而為了迎合家長(zhǎng)開(kāi)始編造、欺騙。甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)采取一種抵觸、不順從的態(tài)度：你要我這樣，我偏要這樣。
【解決問(wèn)題的對(duì)策】：在學(xué)校，教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)感情豐富的人，要學(xué)會(huì)幫助別人，從回報(bào)中體味快樂(lè)。我利用學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，要他們觀(guān)看工人們或自己的父母如何在辛苦地勞作，從而使學(xué)生懂得感激父母，理解父母的良苦用心。指導(dǎo)家長(zhǎng)要從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，例如讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，啟發(fā)孩子在學(xué)校主動(dòng)參加值日，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。放下家長(zhǎng)的架子主動(dòng)了解孩子，平等的進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。“假如我是 ……（未完，全文共5187字，當(dāng)前僅顯示1821字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《家校之橋構(gòu)建 德育之花盛開(kāi)》）