高校輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流材料：我與學(xué)生的青春一起綻放

目錄/提綱：……
一、管理育人中，對于皮格馬利翁效應(yīng)的運(yùn)用
二、管理育人中的分層管理理念
一是問之以是非而觀其志
二是窮之以辭辯觀其變
三是咨之以計謀而觀其識
四是告之以難而觀其勇
五是期之以事而觀其信
……
管理育人
高校輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流材料——我與學(xué)生的青春一起綻放
汽車系輔導(dǎo)員 張麗娜
在對學(xué)生的管理中，我有深深的兩點(diǎn)體會。
一、管理育人中，對于皮格馬利翁效應(yīng)的運(yùn)用
古希臘神話中的塞浦洛斯國王皮格馬利翁，是一位雕刻家，他的摯愛天使（一位少女雕像）變成了真正的美女，這就是心理學(xué)上有名的皮格馬利翁效應(yīng)，其緣由就在于熱愛和肯定，表揚(yáng)和無比的堅信！
事實上，
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是大非的判斷來了解其價值取向。
二是窮之以辭辯觀其變。和一個人就一些相關(guān)的爭論性話題進(jìn)行爭辯，可以看出一個人的機(jī)敏反應(yīng)能力及其心境是否開闊，是不是有團(tuán)隊精神之類的。
三是咨之以計謀而觀其識。通過征求其謀略意見來了解其知識水平。
四是告之以難而觀其勇。通過從事復(fù)雜困難的工作情況來了解其膽識。
五是期之以事而觀其信。委托其辦事來考驗他是否守信用。
主流上把握了這五項，再輔之以“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”，就一定會建立起一批素質(zhì)良好，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富于活力的干部隊伍。
2、輔導(dǎo)員要做學(xué)生大學(xué)中的——木匠
木匠一詞的靈感，來自于李世民的用人之道。他在談用人時打了比喻說“明主之任人，如巧匠之制木。無曲直長短，各有所施。故良匠無棄材，明主無棄士。”我們不難看出，李世民的用人觀，這個世界不缺少人才，而是缺少像李世民這樣的“木匠”。
而這里，作為輔導(dǎo)員這個“木匠”，除了要幫助學(xué)生砍掉影響他們成長的多余枝杈外，我覺得最重要的是要為他們砍出一個適合他們成長的框架，這個框架就是設(shè)立班級共同的目標(biāo)，這個目標(biāo)就是：創(chuàng)先爭優(yōu)，從我做起，為學(xué)院貢獻(xiàn)力量！
3、輔導(dǎo)員要做學(xué)生大學(xué)中的——魔法師
魔法師，是多么神奇的職業(yè)！魔法棒輕輕一揮，學(xué)生的面貌煥然一新。而作為輔導(dǎo)員這個魔法師手中的魔術(shù)棒就是輔導(dǎo)員的人格魅力。一個擁有人格魅力的輔導(dǎo)員，會不知不覺感染學(xué)生，感化學(xué)生，從而形成班級強(qiáng)大的凝聚力，有魅力的輔導(dǎo)員會在學(xué)生中不斷的產(chǎn)生威信，而 ……（未完，全文共1270字，當(dāng)前僅顯示807字，請閱讀下面提示信息。收藏《高校輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流材料：我與學(xué)生的青春一起綻放》）