經(jīng)驗(yàn)材料：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，打造高效課堂

經(jīng)驗(yàn)材料：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，打造高效課堂

2012年我校在高中部全面開展教改試驗(yàn)，教改是通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，實(shí)施學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課堂自主探究、展示、檢測(cè)、提升的教學(xué)模式，它是一種先學(xué)后教、以學(xué)定教、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式，這一模式的實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)未來社會(huì)的自學(xué)能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。要使教改順利實(shí)施，打造高效課堂，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組是重要突破口，下面我談一談一年來的課改我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，打造高效課堂的一些做法。
一. 小組學(xué)習(xí)的理論依據(jù)
學(xué)習(xí)金字塔是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加•戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提
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個(gè)子相對(duì)比較矮的小組座位排在前面，個(gè)子相對(duì)比較高的小組座位排在前面，指定小組臨時(shí)負(fù)責(zé)人，以小組為單位初步開展班級(jí)的各種集體活動(dòng)培養(yǎng)集體合作意識(shí)，例如，班級(jí)的衛(wèi)生、公共區(qū)的衛(wèi)生打掃以小組為單位輪流，外出集體活動(dòng)以小組為單位活動(dòng)，課堂以小組為單位開展討論，班主任經(jīng)過了1-2月對(duì)學(xué)省學(xué)習(xí)、磨合情況的觀察，再根據(jù)學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異進(jìn)行組間微調(diào)，穩(wěn)定小組成員，每學(xué)期可根據(jù)教學(xué)需要和情況變化適當(dāng)變動(dòng)，偶爾變更合作學(xué)習(xí)伙伴，有利于拓展學(xué)生交往的范圍。
小組的座位編排，要根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和具體的情況確定，目前一般有以下幾種排法：

排法①是一種比較理想的座位排法，既有利于小組討論學(xué)習(xí)，小組內(nèi)結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，老師講解時(shí)面對(duì)黑板的人數(shù)較多，每組僅有2人需要轉(zhuǎn)身，但小組占地面積較大，適合于班級(jí)人數(shù)比較少的班級(jí)。 班級(jí)人數(shù)比較多只能采�、冖邰艿呐欧�，排法②有利于小組討論學(xué)習(xí)，但背對(duì)黑板的人數(shù)較多，客觀上也為學(xué)生講閑話提供方便，自制能力、紀(jì)律比較差的班級(jí)不宜采用。排法③是傳統(tǒng)的排法，小組討論學(xué)習(xí)時(shí)需要轉(zhuǎn)身的同學(xué)比較多，要培養(yǎng)學(xué)生討論時(shí)轉(zhuǎn)身的習(xí)慣。排法④也是一種不錯(cuò)的排法。
三. 學(xué)習(xí)小組的建設(shè)
組建好學(xué)習(xí)小組，不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：
1. 完善學(xué)習(xí)小組管理機(jī)制
學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：（1）有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；（5）要有甘愿為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
組長(zhǎng)確定后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與組員及各位科任教師協(xié)商確定各科的學(xué)科長(zhǎng)，高二、高三的高考科目在組內(nèi)各設(shè)立一位學(xué)科長(zhǎng)，高一的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)生物和文綜各設(shè)立一位學(xué)科長(zhǎng)，學(xué)科長(zhǎng)之間不兼任，組長(zhǎng)應(yīng)兼任一科的學(xué)科長(zhǎng)，班級(jí)科代表也應(yīng)兼任一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)科長(zhǎng)，學(xué)科長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)組織小組開展本學(xué)科的合作學(xué)習(xí)(課內(nèi)討論、小組發(fā)言、互幫互學(xué)和課外互幫互學(xué)、完成預(yù)習(xí)等)；做好課堂討論的即時(shí)記錄，在課堂上按教師要求反饋討論情況和成果；檢查落實(shí)記錄小組成員本學(xué)科預(yù)習(xí)(預(yù)學(xué)案)的完成情況并及時(shí)向班級(jí)科代表和任課教師反饋；對(duì)組內(nèi)成員的本學(xué)科學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。組內(nèi)每個(gè)成員都有一個(gè)職務(wù)，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和相應(yīng)學(xué)科的日常事務(wù)，這樣他們會(huì)感覺到自己很重要，為小組的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
2. 加強(qiáng)小組文化建設(shè)，增強(qiáng)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力和凝聚力
讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字并制定小組勵(lì)志宣言，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神�？纯磳W(xué)生給自己小組起的名字：團(tuán)結(jié)組、陽光組、奮進(jìn)組、拼搏組等，是多么的有信心和氣魄。每個(gè)組員要確定自己的個(gè)人理想，班主任要把小組宣言和個(gè)人理想在教室內(nèi)張榜公布。理想是指引每個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，制定小組宣言和個(gè)人人生理想，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力約重要措施，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的重要途徑。
3. 學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)與 ……（未完，全文共3528字，當(dāng)前僅顯示1781字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《經(jīng)驗(yàn)材料：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，打造高效課堂》）