幼兒園教科研工作總結(jié)

幼兒園教科研工作總結(jié)
2012～2013學(xué)年第一學(xué)期

本學(xué)期我園的教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，根據(jù)“太倉市幼教學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃”及“幼教中心工作計(jì)劃”，結(jié)合園所的實(shí)際情況，以幼兒、教師、園所的發(fā)展為本，以“夯實(shí)日常、打造精致、著力創(chuàng)新”為工作目標(biāo)，開展和落實(shí)了教育、教學(xué)、科研三項(xiàng)工作�，F(xiàn)對本學(xué)期的教科研工作回顧與總結(jié)。
一、夯實(shí)日常教學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容。
⒈以《指南》及每周課程參數(shù)為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容。
本學(xué)期我們根據(jù)教育部公布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及教培研中心下發(fā)的每周課程參數(shù)，對各年齡段的課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上充實(shí)完善了課程內(nèi)容。
開學(xué)初各年級(jí)以備課組為單位，共同協(xié)商，梳理修改教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如，健康領(lǐng)域增加生理與安全教育方面的活動(dòng)內(nèi)容；在發(fā)現(xiàn)原課程計(jì)劃藝術(shù)領(lǐng)域中歌唱活動(dòng)偏多時(shí)，及時(shí)做了調(diào)整，將歷屆一些評優(yōu)活動(dòng)中的優(yōu)秀的集體舞、打擊樂內(nèi)容及王老師整理下發(fā)的藝術(shù)領(lǐng)域案例等內(nèi)容替換補(bǔ)充進(jìn)去，使課程中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容更均衡、更全面。平時(shí)利用每周的課程審議時(shí)間合理安排好各周的教育教學(xué)計(jì)劃，在備課組長的引領(lǐng)下，科學(xué)合理地安排好每天的活
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并做了調(diào)整與改進(jìn)。如體育器械的擺放比較雜亂，不利于幼兒在活動(dòng)中選擇、取放，對此我們重新調(diào)整，將各年齡段的體育器械按類歸放，并在活動(dòng)場地前“一”字排開，一目了然，便于幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇，養(yǎng)成良好的有序取放習(xí)慣等等。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》以及《指南》精神，提高日常教學(xué)工作的質(zhì)量，十月我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園一起開展了半日活動(dòng)交差調(diào)研。由行政組成的調(diào)研組人員深入各個(gè)班級(jí)，通過看幼兒晨鍛的組織、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲等半日活動(dòng)環(huán)節(jié)以及班級(jí)環(huán)境等，了解教師的教學(xué)實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足。調(diào)研中我們看到了老師在半日活動(dòng)內(nèi)容的安排上注意到了動(dòng)靜交替，能保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，區(qū)域活動(dòng)中幼兒能自主活動(dòng)。但是也有不少問題，如過渡環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間較長，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置、材料投放不夠豐富等等，調(diào)研后我們將情況進(jìn)行了梳理匯總，與老師們進(jìn)行了反饋交流。十一、十二月的區(qū)域活動(dòng)隨機(jī)調(diào)研等，通過每月有主題有重點(diǎn)的調(diào)研及時(shí)了解常態(tài)下的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題與不足，分析原因，落實(shí)整改措施。規(guī)范了日常教育教學(xué)工作，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。
二、努力尋求突破，提升課題研究。
⒈明確各工作室的課題研究方向，深入開展親子閱讀課題研究。
本學(xué)期由于部分教師的調(diào)換重組，原親子閱讀課題組成員有所變動(dòng)，為此，學(xué)期初我們在上學(xué)期親子閱讀課題工作的基礎(chǔ)上，組織課題組會(huì)議，進(jìn)一步明確各子課題組本學(xué)期的人員安排與課題研究方向，并繼續(xù)在各子課題組組長的引領(lǐng)下，制定課題階段計(jì)劃，合理有效地開展親子閱讀課題研究活動(dòng)。
我們對課題研究工作作了一些調(diào)整，在上學(xué)期以親子繪本閱讀的指導(dǎo)為主要研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本學(xué)期嘗試了其它類型讀物的指導(dǎo)活動(dòng)。如，大班年齡段進(jìn)行了親子科普類閱讀的指導(dǎo)，選用了科普類圖書《胡椒生長在哪里》，并根據(jù)陪讀家長的不同，采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)，例如面對高學(xué)歷父母陪讀家庭，活動(dòng)先以教師導(dǎo)讀，問題拋出開場，而后讓家長們帶著問題看閱讀展示活動(dòng)，接著與家長就問題展開互動(dòng)，并解答家長前期提出的閱讀指導(dǎo)困惑，最后請家長們將學(xué)到的指導(dǎo)方法跟孩子進(jìn)行現(xiàn)場閱讀。此次活動(dòng)是我們的一個(gè)新嘗試，在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：高素質(zhì)的家長_完全可以參與到我們的課題研究活動(dòng)中來，成為新的研究伙伴，推動(dòng)親子閱讀課題的開展。另外，中班年級(jí)則針對益智類讀物，向家長展示了《彩色魚》、《游戲大王》閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長在家如何與孩子進(jìn)行益智類讀物的閱讀。同時(shí)，我們分別向小、中、大不同年齡階段的孩子推薦了一些優(yōu)秀的幼兒讀物，并圍繞“家長如何給孩子選擇圖書”進(jìn)行了交流與介紹。本學(xué)期的親子閱讀指導(dǎo)活動(dòng)使家長們認(rèn)識(shí)到“親子閱讀”不僅僅是一種教育方式，更是一種“愛”的方式。在陪伴孩子閱讀的過程中，應(yīng)尊重孩子的思維方式和情感表達(dá)，使其在與不同類型讀物的圖文互動(dòng)中獲得情感、認(rèn)知與能力的提升。
⒉充分利用園所圖書資源，更好的為課題研究服務(wù)。
我們一方面全面篩選整理幼兒園現(xiàn)有的閱讀書目，清理不適合幼兒閱讀的書籍，另一方面繼續(xù)擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)書源。繼續(xù)開展全園性的親子閱讀圖書漂流活動(dòng)，建立了本學(xué)期各年齡段圖書漂流推薦書目及班級(jí)圖書漂流檔案，各年級(jí)根據(jù)漂流書目提前研討，在記錄表中填寫好漂流書籍的親子閱讀指導(dǎo)提示，并將原本每月一次的親子圖書漂流活動(dòng)增加到每月兩次，旨在讓家庭也享受到幼兒園的圖書資源，讓一些優(yōu)秀的幼兒讀物發(fā)揮更大的價(jià)值，“親子圖書漂流”活動(dòng)讓圖書成為一條文化的紐帶，將知識(shí)、智慧、情感送入了家庭，也讓我園的孩子更“悅”讀了。另外，為了全面保證親子閱讀課題研究工作地推進(jìn)，我們還邀請了北京分享閱讀專家來園給家長進(jìn)行了親子閱讀方面的講座，一些實(shí)用的親子閱讀指導(dǎo)方法，使家長們深受啟發(fā)。
三、關(guān)注教師成長，提升教師素質(zhì)。
⒈營造良好氛圍，培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣。
俗話說“活到老 學(xué)到老”，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)期初，我們向每組工作室推薦了一些優(yōu)秀書籍，如：《用“新”教孩子》、《有準(zhǔn)備的老師》、《教育的大愛》、《為愛出發(fā)親子閱讀開步走》等，通過每月有計(jì)劃，有針對性的閱讀，來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》后又一個(gè)重量級(jí)文件，非常有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)與內(nèi)化。為此，本學(xué)期我們以工作 ……（未完，全文共4482字，當(dāng)前僅顯示2264字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園教科研工作總結(jié)》）