幼兒園教科研工作總結(jié)

幼兒園教科研工作總結(jié)
2012～2013學(xué)年第一學(xué)期

本學(xué)期我園的教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動指南，根據(jù)“太倉市幼教學(xué)科研訓(xùn)工作計劃”及“幼教中心工作計劃”，結(jié)合園所的實際情況，以幼兒、教師、園所的發(fā)展為本，以“夯實日常、打造精致、著力創(chuàng)新”為工作目標，開展和落實了教育、教學(xué)、科研三項工作�，F(xiàn)對本學(xué)期的教科研工作回顧與總結(jié)。
一、夯實日常教學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容。
⒈以《指南》及每周課程參數(shù)為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容。
本學(xué)期我們根據(jù)教育部公布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及教培研中心下發(fā)的每周課程參數(shù)，對各年齡段的課程計劃進行了調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上充實完善了課程內(nèi)容。
開學(xué)初各年級以備課組為單位，共同協(xié)商，梳理修改教學(xué)活動內(nèi)容。如，健康領(lǐng)域增加生理與安全教育方面的活動內(nèi)容；在發(fā)現(xiàn)原課程計劃藝術(shù)領(lǐng)域中歌唱活動偏多時，及時做了調(diào)整，將歷屆一些評優(yōu)活動中的優(yōu)秀的集體舞、打擊樂內(nèi)容及王老師整理下發(fā)的藝術(shù)領(lǐng)域案例等內(nèi)容替換補充進去，使課程中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容更均衡、更全面。平時利用每周的課程審議時間合理安排好各周的教育教學(xué)計劃，在備課組長的引領(lǐng)下，科學(xué)合理地安排好每天的活
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并做了調(diào)整與改進。如體育器械的擺放比較雜亂，不利于幼兒在活動中選擇、取放，對此我們重新調(diào)整，將各年齡段的體育器械按類歸放，并在活動場地前“一”字排開，一目了然，便于幼兒根據(jù)需要進行選擇，養(yǎng)成良好的有序取放習(xí)慣等等。為了進一步貫徹落實《綱要》以及《指南》精神，提高日常教學(xué)工作的質(zhì)量，十月我園與實驗幼兒園一起開展了半日活動交差調(diào)研。由行政組成的調(diào)研組人員深入各個班級，通過看幼兒晨鍛的組織、集體教學(xué)活動、游戲等半日活動環(huán)節(jié)以及班級環(huán)境等，了解教師的教學(xué)實施情況，發(fā)現(xiàn)亮點與不足。調(diào)研中我們看到了老師在半日活動內(nèi)容的安排上注意到了動靜交替，能保證幼兒戶外活動的時間，區(qū)域活動中幼兒能自主活動。但是也有不少問題，如過渡環(huán)節(jié)幼兒等待時間較長，區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)置、材料投放不夠豐富等等，調(diào)研后我們將情況進行了梳理匯總，與老師們進行了反饋交流。十一、十二月的區(qū)域活動隨機調(diào)研等，通過每月有主題有重點的調(diào)研及時了解常態(tài)下的幼兒園教育教學(xué)活動情況，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題與不足，分析原因，落實整改措施。規(guī)范了日常教育教學(xué)工作，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。
二、努力尋求突破，提升課題研究。
⒈明確各工作室的課題研究方向，深入開展親子閱讀課題研究。
本學(xué)期由于部分教師的調(diào)換重組，原親子閱讀課題組成員有所變動，為此，學(xué)期初我們在上學(xué)期親子閱讀課題工作的基礎(chǔ)上，組織課題組會議，進一步明確各子課題組本學(xué)期的人員安排與課題研究方向，并繼續(xù)在各子課題組組長的引領(lǐng)下，制定課題階段計劃，合理有效地開展親子閱讀課題研究活動。
我們對課題研究工作作了一些調(diào)整，在上學(xué)期以親子繪本閱讀的指導(dǎo)為主要研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本學(xué)期嘗試了其它類型讀物的指導(dǎo)活動。如，大班年齡段進行了親子科普類閱讀的指導(dǎo)，選用了科普類圖書《胡椒生長在哪里》，并根據(jù)陪讀家長的不同，采用不同的方法進行指導(dǎo)，例如面對高學(xué)歷父母陪讀家庭，活動先以教師導(dǎo)讀，問題拋出開場，而后讓家長們帶著問題看閱讀展示活動，接著與家長就問題展開互動，并解答家長前期提出的閱讀指導(dǎo)困惑，最后請家長們將學(xué)到的指導(dǎo)方法跟孩子進行現(xiàn)場閱讀。此次活動是我們的一個新嘗試，在實踐中，我們認識到：高素質(zhì)的家長_完全可以參與到我們的課題研究活動中來，成為新的研究伙伴，推動親子閱讀課題的開展。另外，中班年級則針對益智類讀物，向家長展示了《彩色魚》、《游戲大王》閱讀活動，指導(dǎo)家長在家如何與孩子進行益智類讀物的閱讀。同時，我們分別向小、中、大不同年齡階段的孩子推薦了一些優(yōu)秀的幼兒讀物，并圍繞“家長如何給孩子選擇圖書”進行了交流與介紹。本學(xué)期的親子閱讀指導(dǎo)活動使家長們認識到“親子閱讀”不僅僅是一種教育方式，更是一種“愛”的方式。在陪伴孩子閱讀的過程中，應(yīng)尊重孩子的思維方式和情感表達，使其在與不同類型讀物的圖文互動中獲得情感、認知與能力的提升。
⒉充分利用園所圖書資源，更好的為課題研究服務(wù)。
我們一方面全面篩選整理幼兒園現(xiàn)有的閱讀書目，清理不適合幼兒閱讀的書籍，另一方面繼續(xù)擴充優(yōu)質(zhì)書源。繼續(xù)開展全園性的親子閱讀圖書漂流活動，建立了本學(xué)期各年齡段圖書漂流推薦書目及班級圖書漂流檔案，各年級根據(jù)漂流書目提前研討，在記錄表中填寫好漂流書籍的親子閱讀指導(dǎo)提示，并將原本每月一次的親子圖書漂流活動增加到每月兩次，旨在讓家庭也享受到幼兒園的圖書資源，讓一些優(yōu)秀的幼兒讀物發(fā)揮更大的價值，“親子圖書漂流”活動讓圖書成為一條文化的紐帶，將知識、智慧、情感送入了家庭，也讓我園的孩子更“悅”讀了。另外，為了全面保證親子閱讀課題研究工作地推進，我們還邀請了北京分享閱讀專家來園給家長進行了親子閱讀方面的講座，一些實用的親子閱讀指導(dǎo)方法，使家長們深受啟發(fā)。
三、關(guān)注教師成長，提升教師素質(zhì)。
⒈營造良好氛圍，培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣。
俗話說“活到老 學(xué)到老”，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)期初，我們向每組工作室推薦了一些優(yōu)秀書籍，如：《用“新”教孩子》、《有準備的老師》、《教育的大愛》、《為愛出發(fā)親子閱讀開步走》等，通過每月有計劃，有針對性的閱讀，來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》后又一個重量級文件，非常有必要進行學(xué)習(xí)與內(nèi)化。為此，本學(xué)期我們以工作 ……（未完，全文共4482字，當前僅顯示2264字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園教科研工作總結(jié)》）