課題基地活動(dòng)有感

課題基地活動(dòng)有感

12月9日，我在南京夫子廟小學(xué)聆聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課，執(zhí)教者是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的管燕老師。因我本次承擔(dān)著評(píng)課的任務(wù)，故我對(duì)上課老師的教案和本人都格外留了心。細(xì)看教案，并沒(méi)有看出多少讓我眼前格外一亮的環(huán)節(jié)；再看人，更是人群中平凡的一位淑女。只是在她的自我介紹中了解到這是一位很能拿獎(jiǎng)的人，在合唱訓(xùn)練上有一定的造詣。于是我靜靜地等待她上課。
有些人
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女孩，輕輕地?fù)u晃著她，這一刻我們都被感動(dòng)了。我想，這一個(gè)瞬間的溫暖將被永遠(yuǎn)定格在小女孩的心里。底氣，是自身素養(yǎng)的累積，是經(jīng)年在一線講臺(tái)上與學(xué)生心神交流的結(jié)果。教師的大氣，就來(lái)自這樣的底氣！
二 創(chuàng)意，來(lái)自用心。
管老師課上出現(xiàn)了三處真實(shí)、有效的創(chuàng)意環(huán)節(jié)。以前也看到過(guò)開(kāi)課教師在課上會(huì)努力體現(xiàn)創(chuàng)意，但大部分只是換湯不換藥，熱烈有余內(nèi)涵不足。但管老師的這三處創(chuàng)新讓我目瞪口呆，猶如久旱的禾苗突遇一場(chǎng)甘霖，喜悅從心底一路上升。我真的是要為她喝彩！一開(kāi)場(chǎng)，老師就請(qǐng)學(xué)生又是玩皮球，又是玩紗巾。原來(lái)就在這個(gè)玩的中間，學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了歌唱時(shí)的“彈跳”感覺(jué)和“圓滑連續(xù)”的感覺(jué)，并用“LU”音作了哼唱。整個(gè)環(huán)節(jié)自然有趣，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，但卻實(shí)實(shí)在在地找到了這兩種在歌唱中運(yùn)用得最多的氣息感受；還有一處是在孩子們歌唱到中間有些高低起伏的旋律，老師為了讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高，也為了找到旋律感，就讓一些學(xué)生分別上臺(tái)來(lái)，用自己的身體做音高起伏：她讓孩子按照音高不同伸出手臂，自然而然地讓學(xué)生直觀地“看到了”音高，記住了旋律走向，真是歡聲笑語(yǔ)但又充滿了智慧的傳播。虧她怎么想得出來(lái)！除了贊嘆，我?guī)缀醪蛔髌渌乃伎迹蛔詈筮�有一處，是管老師在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中分別讓孩子們嘗試著用色彩、畫(huà)面、味覺(jué)、感知等全身的感官系統(tǒng)去描繪歌曲，聽(tīng)課的老師和學(xué)生們都準(zhǔn)確地做出了幾乎相同的答案，這幾乎就是一種“水到渠成”，我們完全不用過(guò)多地思考，因?yàn)橐魳?lè)的直覺(jué)就告訴了我們，管老師 ……（未完，全文共1264字，當(dāng)前僅顯示804字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《課題基地活動(dòng)有感》）