立足學(xué)生實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（高三研討會(huì)交流）

立足學(xué)生實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略
立足學(xué)生實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（高三研討會(huì)交流）

我校高三英語(yǔ)教研組在近幾年高考中連續(xù)取得優(yōu)異的成績(jī)，我本人在2010年高考中也取得了很好的成績(jī)，這和我們整個(gè)高三英語(yǔ)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一校本教案，并且在教學(xué)過程中老教師對(duì)青年教師的傳幫帶，平時(shí)高效教學(xué)分不開。
高三是基礎(chǔ)教育的最后沖刺階段，直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)。如何幫助學(xué)生，特別是二中學(xué)生，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，促成新的飛躍，，以一個(gè)較低的教學(xué)投入達(dá)到一個(gè)較高的學(xué)習(xí)效果，是值得我們教師仔細(xì)思考的問題。教師除了向課堂要效率，精備課，課后認(rèn)真反思外，還要了解學(xué)生，分析每一位學(xué)生，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的采取一些辦法，補(bǔ)其不足，并且在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹一些實(shí)用并且高效的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下面結(jié)合以上所說，就我校和我在高三英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇�，希望與大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
一，學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，人類知識(shí)的總量不斷激增，知識(shí)的淘汰率和更新率不斷地提升，人們經(jīng)過一次學(xué)校教育是不能應(yīng)對(duì)一生發(fā)展的知識(shí)和技能， 我們不得不去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)
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考形成知識(shí)模塊，使學(xué)生在積累和學(xué)習(xí)中能很快的從中抓住高考考查的核心，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建清晰的知識(shí)骨架。我認(rèn)為關(guān)鍵是抓好詞匯關(guān)和語(yǔ)法關(guān)，下面簡(jiǎn)要介紹一下在教學(xué)中的一些具體做法。
1)抓好詞匯關(guān)
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一,是語(yǔ)言的基本構(gòu)件。D. A. Wilkins論述詞匯在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性中指出: “沒有語(yǔ)法,能表達(dá)的內(nèi)容很少;沒有詞匯,則什么都表達(dá)不了”(Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.)。海默(Harmer)也指出:“如果說結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨骼,詞匯就是最重要的器官和血肉�！� 詞匯量的大小直接影響到高三學(xué)生讀、寫各項(xiàng)技能的發(fā)展。同時(shí)詞匯也是我省高考試卷考查的重點(diǎn)，如卷II的單詞拼寫，就占十分。如何提高單詞拼寫的分?jǐn)?shù),為閱讀打下基礎(chǔ)？
首先，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，緊密結(jié)合教學(xué)大綱，以考綱詞匯為基礎(chǔ)，加強(qiáng)單詞記憶和學(xué)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生把單詞背誦任務(wù)打散，用小段時(shí)間快速高效的記憶單詞，提高單詞的復(fù)習(xí)次數(shù)，并利用大段時(shí)間如早自習(xí)細(xì)背慢背。在此基礎(chǔ)上開展如單詞競(jìng)賽的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)單詞的考察，提高單詞記憶的質(zhì)量。被學(xué)生們稱之掌中寶的薄薄單詞冊(cè)，也給一些厭煩記憶單詞的學(xué)生一種心理暗示，原來(lái)需要背誦的單詞并不多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也感覺輕松愉快。
其次，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生快速和高效的掌握單詞，反過來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而使英語(yǔ)教與學(xué)進(jìn)入一種良性循環(huán),達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。在平時(shí)講解和訓(xùn)練時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生一些行之有效的詞匯學(xué)習(xí)策略a.聯(lián)想記憶，以點(diǎn)帶面。每個(gè)單詞的存在都不是孤立的,它與其他詞匯會(huì)保持多種關(guān)系:同義關(guān)系、反義關(guān)系、同一范疇詞匯系等。在平時(shí)講解和練習(xí)過程中，利用詞匯的這一特性，有目的幫助學(xué)生形成知識(shí)鏈，知識(shí)模塊，讓學(xué)生在記憶過程中一拽一條線，一鋪是一面。下面就簡(jiǎn)單地以stand為例，如在講解stand時(shí)，就stand 多種含義進(jìn)行發(fā)散思維，聯(lián)想記憶。Stand 可以表示忍受，那是否有跟它詞義用法相近的詞，學(xué)生在思索過程中找到了bear，并加深了對(duì)bear的用法的記憶。與Stand構(gòu)成的短語(yǔ)有stand up等，那與up構(gòu)成的短語(yǔ)還有哪些等等。思維是可以無(wú)限發(fā)散的，而且思維方式是可以培養(yǎng)的，如果在教學(xué)中不斷_這種方法，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)的去用，在學(xué)習(xí)中一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 b.詞綴記憶。 有效的詞綴記憶能夠迅速幫助學(xué)生擴(kuò)大單詞量，如：
end──> endless ────> endlessness
末端 無(wú)邊無(wú)際的 無(wú)邊無(wú)際
hope ─> hopeless ────> hopelessness
希望 絕望的 絕望

match ─> matchless ────> matchlessness
匹配 無(wú)與倫比的 無(wú)與倫比
等等，在教學(xué)過程中，我會(huì)逐步有意識(shí)向?qū)W生灌輸這方面的知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。特別是這次唐山摸底考試的閱讀理解D篇中出現(xiàn)了一個(gè)waterproof和一個(gè)shockproof( Salmon said the device is waterproof and shockproof and lasts for three days with a full charge. )并且在55．What Can we conclude from the te*t?的B選項(xiàng)中就考查到了詞綴-proof的知識(shí)。
A．It won’t be easily found if a child loses t11e device
B．The device won’t work while a child is swimming
C．Parents can easily track children due to the device
D．The new product needs to be fully charged daily
在做題過程中，雖然很多同學(xué)在不懂waterproof和shockproof是什么意思的時(shí)候，根據(jù)上下文選對(duì)了的答 ……（未完，全文共8712字，當(dāng)前僅顯示2379字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《立足學(xué)生實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（高三研討會(huì)交流）》）