孔子與《論語》拓展研讀專題網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)驗(yàn)案例

孔子與《論語》拓展研讀專題網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)驗(yàn)案例

內(nèi)容摘要：高中語文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用使得師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)生的想法得到了最大限度的表達(dá)，師生、生生間的合作、交流和溝通更多了，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都有了潛移默化的改變。本文以“孔子與《論語》拓展研讀網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)驗(yàn)案例”為例，從教學(xué)設(shè)計(jì)背景及意圖、論題設(shè)置及相關(guān)進(jìn)展情況說明、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)片段摘錄、提高與反思等四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，從而說明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)語文教學(xué)的作用和意義。
主 題 詞： 高中語文 網(wǎng)絡(luò)課堂

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景及意圖
新課改的春風(fēng)吹響了教學(xué)改革的號(hào)角，這讓我們每一位語文老師既萬分欣喜又略有擔(dān)心，欣喜的是似乎永遠(yuǎn)一成不變的教學(xué)模式就要借助新課改的東風(fēng)進(jìn)行蛻變了，老師們將會(huì)學(xué)到更多新鮮的教學(xué)理念，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去；擔(dān)心的是如何把課程改革的新理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中去，并能取得預(yù)期的良好效果。
而高中語文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立很好地解決了老師們擔(dān)心的問題，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)生的想法得到了最大限度的表達(dá)，師生、生生間的合作、交流和溝通更多了，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都有了潛移默化的改變。本文將以選修課“孔子與《論語》拓展研讀”為例，說明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)語文教學(xué)的作用和意義。
鮑鵬山在《孔子是怎樣煉成的》一書中說道：“孔子不
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略907字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
曾仕良，陜西師范大學(xué)出版社，2009年8月第1版）、《孔子回答人生的108個(gè)感悟》（王爽，新世界出版社，2010年1月第1版）、《細(xì)說論語》（傅佩榮，上海三聯(lián)書店，2009年3月第1版）、《于丹<論語>心得》（于丹，中華書局，2006年11月第1版）、《去圣乃得真孔子》（李零，生活•讀書•新知三聯(lián)書店，2008年3月第1版）
第二階段：設(shè)置論題，初步討論階段
依據(jù)新課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合選修內(nèi)容，教師設(shè)置如下五個(gè)論題：【孔子其人】【孔子的思想】【課文相關(guān)內(nèi)容討論】和【《論語》中的“仁”在現(xiàn)代社會(huì)的意義】，學(xué)生分組在寒假期間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
第三階段：現(xiàn)實(shí)課堂交流、小結(jié)階段
2010年開學(xué)后3月份，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看電影《孔子》，讓學(xué)生對(duì)孔子所處的時(shí)代和孔子的一生有一個(gè)直觀的感受，為進(jìn)一步的深入探究做準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，現(xiàn)實(shí)課堂小結(jié)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一課，積累文言知識(shí)，分析文本內(nèi)容，理解孔子“吾與點(diǎn)也”的思想。
第四階段：深入探究階段
教師設(shè)置論題“讀《論語》中名言警句的感悟”，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)論題開展自主、合作、探究活動(dòng)。
第五階段：現(xiàn)實(shí)課堂交流、小結(jié)階段
就論題“讀《論語》中名言警句的感悟”進(jìn)行現(xiàn)實(shí)課堂交流、小結(jié)。
第六階段：深入探究階段
教師設(shè)置論題“孔子的人生樂事”，學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)論題開展自主、合作、探究活動(dòng)。
第七階段：現(xiàn)實(shí)課堂交流、小結(jié)階段
就論題“孔子的人生樂事” 進(jìn)行現(xiàn)實(shí)課堂交流、小結(jié)。
第八階段：就孔子和《論語》的相關(guān)內(nèi)容繼續(xù)開展自主、合作、探究活動(dòng)，并就學(xué)生的精華帖子整理成集子在校內(nèi)交流。
三、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)片段摘錄
為閱讀方便，下面展示的網(wǎng)頁均作了簡化處理。
片段1 孔子其人
[說明]俗話說知人論世，只有對(duì)孔子的生平有所了解，才能更好地理解他的內(nèi)心世界，也才能更好地學(xué)習(xí)《論語》，為此我設(shè)置了“孔子其人”這個(gè)論題，讓一組學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)查找孔子生平的相關(guān)資料，并進(jìn)行概括，發(fā)到論壇上，以備全班同學(xué)學(xué)習(xí)之用。
姓名：高敏
昵稱：ミルク 孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，魯國人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
【 家 世 】
孔子的遠(yuǎn)祖是宋國貴族，殷王室的后裔。周武王滅殷后，封殷宗室微子啟于宋。由微子經(jīng)微仲衍、宋公稽、丁公申，四傳至泯公共。泯公長子弗父何讓國于其弟鮒祀。弗父何為卿�？鬃酉茸嫠煊芍T侯家轉(zhuǎn)為公卿之家。弗父何之曾孫正考父，連續(xù)輔佐宋戴公、武公、宣公，久為上卿，以謙恭著稱于世�？鬃恿婵赘讣卫^任宋大司馬。按周禮制，大夫不得祖諸侯，“五世親盡，別為公侯”，故其后代以孔為氏。后宋太宰華父督作亂，弒宋殤公，殺孔父嘉。其后代避難奔魯（孔氏為魯國人自此始），卿位始失，下降為士�？鬃釉娓阜朗逶昔敺酪卦住Ｗ娓覆牡�事跡無考。父親名紇，字叔，又稱叔梁紇，為一名武士，以勇力著稱。叔梁紇先娶施氏，無子，其妾生男，病足，復(fù)娶顏徵在，生孔子。
【 生 平 】
孔子生年一般按《史記•孔子世家》所記為魯襄公二十二年，而生月生日《史記》未記，按《谷梁傳》所記“十月庚子孔子生”。換算為當(dāng)今之公歷應(yīng)為公元前551年9月8日生。
孔子生在魯國。魯國為周公旦之子伯禽封地，對(duì)周代文物典籍保存完好，素有“禮樂之邦”之稱。魯襄公二十九年（前544年）吳公子季札觀樂于魯，嘆為觀止。魯昭公二年（前540年）晉大夫韓宣子訪魯，觀書后贊嘆“周禮盡在魯矣！”魯國文化傳統(tǒng)與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移的形勢(shì)對(duì)孔子思想的形成有很大影響。
孔子早年喪父，家境衰落。他曾說過：“吾少也賤，故多能鄙事�！蹦贻p時(shí)曾做過“委吏”（管理倉廩）與“乘田”（管放牧牛羊）。雖然生活貧苦，孔子十五歲即“志于學(xué)”。他善于取法他人，曾說：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā墩撜Z•述而》）他學(xué)無常師，好學(xué)不厭，鄉(xiāng)人也贊他“博學(xué)”。
孔子“三十而立”，并開始授徒講學(xué)。凡帶上一點(diǎn)“束修”的，都收為學(xué)生。如顏路、曾點(diǎn)、子路、伯牛、冉有、子貢、顏淵等，是較早的一批弟子。連魯大夫孟僖子其子孟懿子和南宮敬叔來學(xué)禮，可見孔子辦學(xué)已名聞遐邇。私學(xué)的創(chuàng)設(shè)，打破了“學(xué)在官府”的傳統(tǒng)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)術(shù)文化的下移。
魯國自宣公以后，_操在以季氏_三桓手中。昭公初年，三家又瓜分了魯君的兵符軍權(quán)�？琢嗽鴮�(duì)季氏“八佾舞于庭”的僭越行為表示憤慨。昭公二十五年（前517年）魯國內(nèi)亂，孔子離魯至齊。齊景公向孔子問政，孔子說：“君君，臣臣，父父，子子�！庇终f：“政在節(jié)財(cái)�！饼R_操在大夫陳氏，景公雖悅孔子言而不能用。
孔子在齊不得志，遂又返魯，“退而修詩書禮樂，弟 ……（未完，全文共10715字，當(dāng)前僅顯示2549字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《孔子與《論語》拓展研讀專題網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)驗(yàn)案例》）