插上生活的翅膀，讓語文課激情飛揚—高中語文課堂教學生活化例談

插上生活的翅膀，讓語文課激情飛揚
———高中語文課堂教學生活化例談


“幾更時三朝六代，數尺地五湖四海�！边@是對中國傳統(tǒng)戲劇舞臺特征的高度概括，和戲劇的舞臺比，語文課堂中的三尺講臺顯得更加狹小而拘謹。劉國正先生也說過“：語文不能脫離生活，脫離生活就會變成枯燥乏味的和空洞無物的；而語文結合了生活，就有豐富的內容，就注進了充實的活力�！备咧猩\求語文教學效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，或在死板的技法指導上，恐怕很難求得突破性的進展。語文課堂教學要面對中學生生活實際，尋找語文教學與學生生活的最佳結合點，使教學走進學生的生活，同時又讓學生進入生活去體驗語文的魅力。語文課堂小天地，生活才是大課堂，在這有限的三尺講臺上，只有以語文生活化為途徑，用心地引領學生放飛思想的羽翼，放牧心靈的歌聲，才能水到渠成地培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，才能讓語文課堂鮮活而有效，才能讓學生真正融入語文，融入生活，而語文，也真正體現了自己價值和歸宿。
一“、放大”生活細節(jié)，在心靈碰撞中收獲精彩語文學科是
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親柔軟的心靈！有設想，你才會真正讀懂母親的愛，有設想，你才會在成長中不留悔恨和遺憾！
二“、活現”生活畫面，在角色中獲得嶄新體驗高中的課文古今中外無不涉獵，戲劇、小說、詩歌等體裁精彩紛呈，精神主旨更是“五味雜陳”“百家爭鳴”。我們必須有這樣的觀念，每一篇課文都是有靈氣和詩性的，每一位學生也都是有靈氣和詩性的，他們各自有自己的生活體驗，更有著自己獨特的解讀和收獲，為他們創(chuàng)設課文所描繪的生活畫面和情境，讓自己已成為其中的一員，進入角色去想一想，體驗一下，對課文的理解怎么不會加深呢？想了解一位青澀少女的舞會驚喜嗎？想探尋一段復雜的心靈掙扎和蛻變嗎？還不如讓自己搖身一變成為“娜塔莎”。想領略眾生的平等和互愛嗎？想知道一段生命與生命是如何互救走出困境的嗎？就讓我們在山羊茲拉特深情的“咩咩”聲中品味生命的真性。
還記得執(zhí)教奧地利作家卡夫卡的小說《騎桶者》，該小說以其荒誕離奇的情節(jié)和令人費解的結尾，使學生在把握小說的內涵上存在隔閡。為此，我組織了“小說零距離”———課本劇活動，把騎桶者借煤的遭遇活靈活現地表演了出來，并在表演之后組織學生聯系生活現實進行了深入討論，如“我”為什么以“騎著煤桶”的方式去借煤？老板娘到底有沒有聽到我的呼喊？在激烈的探討中，主人公的性格心理漸漸浮出了水面：身心卑微，害怕失�。晃窇纸涣�，畏懼世界；最終因絕望而棄絕世界！這種由個體性格和社會現實共同作用帶來的生存困境，讓學生對小說作者荒誕離奇的情節(jié)安排有了新的理解，有位同學激動地說：卡夫卡的煤桶可以飛起來！卡夫卡的煤桶應該飛起來！卡夫卡的煤桶必須飛起來！

三、開辟生活的“陣地”，讓筆下流溢生活的甘蜜
創(chuàng)作來源于生活，靈感來自生活中的思悟，新教材的每個專題，都是一場知識的盛宴，一座思想的殿堂，一次人生階段總結。它們像訊號一樣平靜地向外輻射思維的電波。而如何指導學生將課堂上珍貴的體驗融入到生活中，從而寫出自己的深刻體驗呢？這就需要教師適時地引導學生關注生活，貼近生活，寫出屬于自己的獨特的生活。
在執(zhí)教必修一“月是故鄉(xiāng)明”這個專題后，我抓住契機，適當點撥，引導學生學以致用，仿照課文的寫法寫自己的家鄉(xiāng)。寫作前，我布置學生開展一些關于故鄉(xiāng)的交流活動，如“誰不說俺家鄉(xiāng)好“的主題交流會，寢室小組討論會；抓住周末回家的契機，布置一些實踐活動：細致觀察沿途和故鄉(xiāng)的風景；感受家鄉(xiāng)的風物人情；與家人鄉(xiāng)人做一次傾心暢談，聽聽鄉(xiāng)音和他們的心聲；在自家的稻田或菜畦進行一次思想的漫步；找尋幾處童年的印記等。
“采來小荷生奇巧，摘得紅杏添秀色。”有了源頭活水，有了自己真實的體驗，為這次的寫作實踐的成功奠定了扎實的基礎。學生產生了不吐不快的創(chuàng)作激情，于是心靈便插上了翅膀，筆尖自然流露真情，釀造出了屬于自己的甘甜的蜜汁。
習作片段選讀：

1.雨后，故鄉(xiāng)的小路很興奮，不僅留下了你串串的腳印，還會
分外熱情地釋放它的黏液，親吻你的鞋底，到你實在承載不了這份沉甸甸的熱情時，你可以在路邊的草坪上蹭上一蹭，帶著故鄉(xiāng)的泥土上路，你會一路回望，一路踏實。

2.我們這里的腌菜，是一家之主用他那帶著家鄉(xiāng)泥土氣息的
腳，一腳一腳踩著腌制出來的，這其中有他們勞動的的汗水和血淚，哪里是那超市里齊整擺放的包裝艷麗的腌菜所能比的呢？家鄉(xiāng)的簡單古樸中蘊涵著祖輩留傳的智慧和成果。

3.我不曾遠離故鄉(xiāng)，但我可以體會到只身一人漂流異地的無
奈、苦楚，內心的不安與孤寂。其實別說是背井離鄉(xiāng)，就是每周的離家去學校，我的心也不免有一種不舍的淡淡的憂傷。
家，給我們留下了太多的印跡，門前的池塘里，有我們捉蝦摸魚的足跡；屋后的竹林里，刻在竹節(jié)上的稚嫩的字跡依然清晰；老屋的玻璃窗上，還能看見幼時踢破玻璃后釘上的木條；犯錯時罰跪的搓衣板，還靜靜地站在那個角落里漸漸老去……一切的一切，都有我的印跡，都有我童年的影象，看到他們 ……（未完，全文共4083字，當前僅顯示2063字，請閱讀下面提示信息。收藏《插上生活的翅膀，讓語文課激情飛揚—高中語文課堂教學生活化例談》）