目錄/提綱:……
一、經過探索與實踐,我園在常規(guī)管理方面,逐步形成了兩條思路、兩個基本方法
一是把常規(guī)管理落在思考和行動的前端
二是把常規(guī)管理落在每個人的自主規(guī)劃與行動中
一是引導員工形成常規(guī)自我監(jiān)控意識——形成積極的自我監(jiān)控
二、常規(guī)管理精細化
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從常規(guī)入手、提升管理內涵
幼兒園經驗介紹
保教質量是幼兒園的生命,是體現幼兒園整體辦學水平最關健的要素,是幼兒園所有內涵中最重要,最根本的內容,我園辦園以來從常規(guī)入手,邁好園務管理的第一步。
幼兒園的常規(guī)管理是全園參與的過程,而非園長、行政個人的責任,幼兒園的常規(guī)管理是多元主體共同執(zhí)行的過程。
一、經過探索與實踐,我園在常規(guī)管理方面,逐步形成了兩條思路、 兩個基本方法。
兩條思路:
一是把常規(guī)管理落在思考和行動的前端。
二是把常規(guī)管理落在每個人的自主規(guī)劃與行動中。
兩個基本方法:
一是引導員工形成常規(guī)自我監(jiān)控意識——形成積極的自我監(jiān)控。
二是給予教師獲取有效管理的途經與方法——提供可行可信的操作
下面借助兩個實踐嘗試來說明我園在常規(guī)管理方面思考:
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成網l管理
為了將各方面的積極性充分調動起來,我們實行的是分層管理,責任到崗,重心下移的管理_,旨在將全體教職工凝聚在一起,形成一個無縫管理網絡,朝同一方面同一作用點發(fā)力。
我們將全園管理設置成三層機構:幼兒園——年級組——班級,由園長、年級組長、
班主任實行對應管理,使面(幼兒園)中有線(年級組),線中有點(班級),點中有重(骨干),從而形成管理一條龍。做到了機構簡,人員精。各部門人員有職、有權、有責,實現集中統一管理、分層管理、相互配合,提高了管理的效率。
2、分塊負責健全管理制度
在幼兒園的管理中,健全完善的各項
規(guī)章制度是科學管理幼兒園的重要保證。其中,崗位責任制是幼兒園各項規(guī)章制度的核心,也是幼兒園這個完全統一體上的主軸,主軸的轉動,能最大限度地帶動每一個部件、每一顆螺絲釘在不同崗位上發(fā)揮其相應的作用。因而,我園針對一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié),實施了年級組長掛牌值班制度,并通過細則明確了每日值班的工作職責。這一制度的實施,不僅增強了職工責任心,而且也密切了各環(huán)節(jié)之間的銜接,使一日工作的開展更加井然有序。
幼兒園將教保人員確定各自的工作任務后,幼兒園制定了一系列崗位職責,各項考核制度與細則,其最終目標實現人性化、個性化管理。
3、園所因精細化管理而美化
《綱要》指出幼兒園應為幼兒提供健康和生活與活動環(huán)境,必須把保護幼兒的生命與促進幼兒健康放在首位。環(huán)境對幼兒而言是一本會說話的教科書,因此,創(chuàng)設適宜幼兒生活學習的校園環(huán)境對幼兒尤為重要。
4、園所因精細化管理而潔凈
在嚴格按照清潔衛(wèi)生區(qū)域,劃分落實衛(wèi)生管理責任的同時,重視校園環(huán)境衛(wèi)生及美化,每天由后勤組長、保健醫(yī)生負責督查,時間長了,每一位教職員工習慣把分塊負責清潔區(qū)域當家來經營,達到了處處干凈美化的管理目標。
5、注重校園文化品位
一所幼兒園的環(huán)境布置能彰顯其辦園理念,我園在環(huán)境布置創(chuàng)設上頗下了一番功夫。我們的目光不只著眼于活動室的一面墻,一個角,而是把幼兒園的所有環(huán)境充分利用起來,變單一為多樣,變平面為立體,變視覺的刺激為多元感受,教育環(huán)境因之變得豐富而深刻。
6、美化細節(jié)、養(yǎng)成習慣
從細節(jié)入手,把每一件小事做好是我們每一位教職員工的工作理念,大到教育教學,安全管理,活動設計,小到幼兒的生活瑣事,我們都致力于看得見,摸得著的管理目標,把大目標分解成小目標,通過規(guī)范細節(jié),使師生逐步養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣。
7、活動因精細化而精彩
細化環(huán)節(jié),務實管理,使一日生活的各個環(huán)節(jié)不斷精細化,幼兒的發(fā)展目標,_于一日活動的各個環(huán)節(jié)。為此,我們要求老師努力做到:“讓細節(jié)成為習慣,讓優(yōu)秀成就品質”。從晨間接待、教學活動、間操、進餐、餐后活動、午睡、起床、盥洗、戶外、游戲活動等環(huán)節(jié),都制定了工作流程,以規(guī)范教師的教育教學行動,增強責任意識,來實現一日活動管理的精細化。
8、評價因精細化而富有實效
幼兒園的考核評價不僅僅是一種監(jiān)督,更重要的是一種引領, ……(未完,全文共2519字,當前僅顯示1602字,請閱讀下面提示信息。
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