藝術(shù)論文:讓音樂舞出更美的旋律

目錄/提綱：……
一、合作探究，自主創(chuàng)新
二、激發(fā)興趣，因材施教
（一）普遍培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力
（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特長
三、學(xué)生為主，教學(xué)相長
（二）充分突出了學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)
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藝術(shù)論文:讓音樂舞出更美的旋律

近幾年來，我的教育理念隨著新課改而有了重大改變。音樂教育是一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程，在音樂新課程實(shí)施過程中，會(huì)受到多種因素的影響，例如教師對新課程理念的消化與理解，教師自身的音樂素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，以及學(xué)校、教師對音樂教學(xué)實(shí)施的投入程度，等等，而這一過程恰恰是我們反思和調(diào)整音樂課改實(shí)踐，進(jìn)一步確認(rèn)應(yīng)該做什么和怎樣做的過程。因此，音樂新課程將會(huì)遵循著這樣的運(yùn)行規(guī)律：在實(shí)施中收獲，在校正中前行。通過一系列的教育改革我校音樂教學(xué)取得了顯著的教學(xué)成果，成為我校新課改的一道亮麗的風(fēng)景線。
一、 合作探究，自主創(chuàng)新
合作探究學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論的策略。使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)相互依賴的關(guān)系，只
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倍，以便達(dá)到善其事。只有激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，才能更好的帶動(dòng)學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)。主要做到以下幾個(gè)方面。
（一）普遍培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力
要實(shí)現(xiàn)普遍培養(yǎng)，要求教師必須深入全面的了解學(xué)生，將全班學(xué)生依其愛好特長、合作能力、探究能力、性格特點(diǎn)、性別乃至家庭背景等方面的因素，組成幾個(gè)小組，學(xué)生間的差異是客觀存在的，他們在知識(shí)能力水平，學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，人際關(guān)系與合作能力等方面存在明顯的差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往以同樣的教學(xué)進(jìn)度要求標(biāo)準(zhǔn)來面向接受能力各異的幾十個(gè)學(xué)生授課，必定使一部分愛好不同而又有一定特長的學(xué)生白白浪費(fèi)了時(shí)間。文化課的成績也上不去。但是新課改理念要求我們尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。讓每位同學(xué)按照自己不同的愛好特長在不同的學(xué)習(xí)小組得到充分的發(fā)展。
（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特長
在生活中，人們總是對自己善長的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生也往往是對學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。一個(gè)不懂球規(guī)的人不會(huì)成為球迷，一個(gè)不懂象棋的人，不會(huì)在一盤殘局前觀棋不語兩小時(shí)。學(xué)習(xí)的“知難而退”，不正是學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而使興趣喪失，棄“事”而逃嗎?通過調(diào)查得知，在我們的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)而沒辦法學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣逐漸降低的一個(gè)最本質(zhì)的原因。我們必須因材施教挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的特長愛好尤其是文化課不太好的學(xué)生我們就從音樂方面重點(diǎn)培養(yǎng)。
三、學(xué)生為主，教學(xué)相長
（一）教師經(jīng)¬驗(yàn)表明，提高音樂課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際，中學(xué)生生活閱歷淺，對歌曲的意境沒有切身的體驗(yàn)。這就是要求教師從學(xué)生的生活圈子中收集素材，并融會(huì)到歌曲中，才能使學(xué)生在演唱是聲情并茂。是歌聲成為內(nèi)心的詠嘆。
從理論上講，歌唱一定要把握音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度、音色情緒。讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解歌詞內(nèi)容進(jìn)入歌詞意境，采用朗誦的形式朗讀歌詞。要求學(xué)生演唱時(shí)注意聲情并茂，以情感人。通過_的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢、抑揚(yáng)頓挫的韻律美感愉悅?cè)诉_(dá)到美化心靈，升華情感的目的。如：有一位女生喜歡唱歌，但是音樂表現(xiàn)以及_不太美。于是再給她上課時(shí)就花費(fèi)較多的精力聯(lián)系實(shí)際分析作品，通過錄像講述作品的創(chuàng)作背景，周末，我就帶她去市郊的山上體驗(yàn)、親身感受大自然。經(jīng)¬過我們師生的不懈努力，她演唱的《小背簍》以清純甜潤的_唱出了自己內(nèi)心的感受，完全把自己融入到了歌曲的意境當(dāng)中。在市首屆“維客±¬”優(yōu)秀歌手大獎(jiǎng)賽中獲得“十佳優(yōu)秀歌手”的榮譽(yù)。為我校爭光。
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