淺析網(wǎng)絡(luò)課程之比較優(yōu)勢

淺析網(wǎng)絡(luò)課程之比較優(yōu)勢


隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活質(zhì)量有了很大程度的改變，生活中對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴也越來越明顯。網(wǎng)購，網(wǎng)絡(luò)課程早已不是什么新鮮事了。你或許經(jīng)常在網(wǎng)上購物，那為你節(jié)約了大量的時間和金錢�？墒�，你對網(wǎng)絡(luò)課堂又有多少了解呢？其實(shí)它有很多的優(yōu)勢�，F(xiàn)在，就讓我簡單給你解釋一下吧。
一個人通過學(xué)習(xí)掌握知識和技能有兩種基本的途徑，一種是通過老師的直接面授，比如學(xué)生在教師里上課，學(xué)徒跟著師父學(xué)習(xí)。在這種方式中，學(xué)生和老師通過面對面的溝通交流，知識由老師傳遞給了學(xué)生，在這個傳遞的過程中老師有很大的_度，可以決定把什么知識傳遞給學(xué)生，以及怎樣傳遞，這個時候，老師對學(xué)生的影響就很大。另一種方式是非面授的方式，比如電視教育、廣播課程、函授等，這種方式的教育也稱遠(yuǎn)程教育。
遠(yuǎn)程教育的基本
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的提高。一個是人機(jī)交互，機(jī)器會對學(xué)員的請求做出反饋，這一點(diǎn)在網(wǎng)上練習(xí)中得到了很好的體現(xiàn)。其二是網(wǎng)上聊天這種實(shí)時溝通功能的應(yīng)用給了網(wǎng)上學(xué)習(xí)一種直接溝通的可能，在指導(dǎo)教師安排好時間并通告廣大學(xué)員后，學(xué)員就可以進(jìn)入這類聊天室溝通學(xué)習(xí)的問題了。
其三是傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育方式多是被動學(xué)習(xí)，這種被動體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間的被動。比如電視教育，電視節(jié)目是有時間表的，這意味著學(xué)員只能在這個時間接受電視教育；電視課程傳播的內(nèi)容是固定的，不管學(xué)員是否需要和喜歡，學(xué)員都必須要學(xué)習(xí)下去。網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)則有很大的靈活性，是一種主動學(xué)習(xí)。學(xué)員可以自己安排自己的學(xué)習(xí)時間，而且可以選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不需要的內(nèi)容可以完全一帶而過。

讀到這里，你會有些好奇吧。你會在心里問，那么這個網(wǎng)絡(luò)課堂到底是怎么運(yùn)行怎么學(xué)習(xí)的呢？
其實(shí)很簡單也很方便。首先會有聽力練習(xí)，學(xué)員在這一節(jié)可以反復(fù)聽課文朗讀，直到初步了解課文的大意；接下來是詞匯，學(xué)員聽不懂的詞在這一節(jié)得到解釋；再下來是一組練習(xí)題，學(xué)員在做這每一道題時都可以聽課文，這樣學(xué)員更多的是通過聽來理解課文，并通過練習(xí)來掌握課文的要點(diǎn)；在完成12道練習(xí)題后，相信學(xué)員對課文已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)睦斫猓@個時候，學(xué)員可以通過聽課文和原文對照來進(jìn)一步確定自己是否真正聽懂的課文；接下來是譯文，以確保學(xué)員對課文的理解的正確性；然后學(xué)員再做句子結(jié)構(gòu)練習(xí)和寫作練習(xí)，內(nèi)容都來自于課文，這樣更進(jìn)一步的讓學(xué)員掌握課文中的關(guān)鍵句子并提高學(xué)員的寫作能力。
這樣一個網(wǎng)絡(luò)課程能充分利用互聯(lián)網(wǎng)上多媒體的運(yùn)用。比如進(jìn)行聽力練習(xí)時，學(xué)員可以通過頁面上的語音播放器反復(fù)聽課文直到理解為止，同時在頁面上又把課文的要點(diǎn)列在頁面上，以幫助學(xué)員聽懂課文。
網(wǎng)絡(luò)課程的另一個特點(diǎn)是人機(jī)交互做練習(xí)。比如Review Question，先給出問題，學(xué)員在這里根據(jù)自己對課文的理解選擇答案，提交給系統(tǒng)，系統(tǒng)對此做出正確和錯誤的反映。在所有12道題都完成后，系統(tǒng)給出一個成績統(tǒng)計(jì)。
另一種交互方式應(yīng)用在句子練習(xí)和作文上，通過學(xué)員的答復(fù)和參考答案的對照來幫助學(xué)員，提供學(xué)員的寫作能力。學(xué)員通過這種不斷練習(xí)，逐步掌握課文中的詞匯、語法要點(diǎn)，提高聽力和寫作能力，幫助學(xué)員提升英語能力。
學(xué)員完成一篇課文的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)平臺會記錄下來學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)員合理安排自己的時間，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。
以上是網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育方式之比較內(nèi)容。那么網(wǎng)上課程與傳統(tǒng)的面授課程相比又有什么優(yōu)勢呢？
這里所提的面授課程學(xué)習(xí)方式主要是指學(xué)校的教室里老師為學(xué)生授課這種方式。面授的好處是溝通，學(xué)員和老師有互動性。學(xué)校課程的第二個好處是約束性，學(xué)生在學(xué)校里上課具有很強(qiáng)的約束性。學(xué)習(xí)本身是一個很要勁的事，如果沒有很強(qiáng)的約束，學(xué)生是很難完成學(xué)業(yè)的，教師的職責(zé)除了傳授知識外，另一個重要的職責(zé)是督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但遠(yuǎn)程教育在這方面是很難做到的，這也是遠(yuǎn)程教 ……（未完，全文共2455字，當(dāng)前僅顯示1560字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析網(wǎng)絡(luò)課程之比較優(yōu)勢》）