山區(qū)初中科學(xué)課程資源利用與開發(fā)的教學(xué)嘗試

目錄/提綱：……
一、山區(qū)課程資源狀況分析
二、挖掘山區(qū)課程資源的具體措施
（一）山區(qū)自然環(huán)境課程資源開發(fā)與利用
（二）山區(qū)生產(chǎn)生活實(shí)踐資源的開發(fā)與利用
1、任務(wù)型課外學(xué)習(xí)活動
2、研究性學(xué)習(xí)活動
3、主題式實(shí)踐活動
4、開展競賽活動
（三）研究學(xué)生和農(nóng)村村民生產(chǎn)生活中疑難問題的開發(fā)和利用
……
山區(qū)初中科學(xué)課程資源利用與開發(fā)的教學(xué)嘗試


[摘要] 山區(qū)初中教育條件落后，但是潛藏著豐富的課程資源而得不到開發(fā)和利用。充分發(fā)揮各類豐富自然資源和生產(chǎn)生活實(shí)踐資源的教學(xué)輔助作用，結(jié)合任務(wù)型課外活動、研究性學(xué)習(xí)活動、主題式實(shí)踐活動和競賽活動進(jìn)行課程資源利用與開發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究搭建舞臺，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，使山區(qū)科學(xué)課程資源的開發(fā)活動更靈活、更豐富多彩。
[關(guān)鍵詞] 山區(qū)初中 科學(xué)課程資源 利用與開發(fā)
新課程中科學(xué)課程以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。新課程理念要求：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；注重從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向生活；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化；注意學(xué)科_，關(guān)心科技發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展意識。我們不僅要重視初中科學(xué)新課程資源的利用與開發(fā)，還要重視課外資源的利用與開發(fā)。反思多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識到教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生化學(xué)概念，規(guī)律（定律）以及解題的方法，更應(yīng)該
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較豐富，山青水秀，河道縱橫，巖石、土壤到處都是；春、夏、秋、冬的氣候變化多端；電閃雷鳴，云霧雨露霜雪等自然現(xiàn)象司空見慣，河流、田野，悅耳的蟲鳴鳥叫，這些都為科學(xué)教學(xué)提供了活生生的素材。假如這些探究只局限于課堂上，單憑標(biāo)本、直觀教具或CAI課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既會束縛學(xué)生探究的思維空間，又會造成學(xué)生科學(xué)探究的興趣減弱。在教學(xué)中充分利用、合理取材，讓學(xué)生接觸大自然，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、實(shí)驗(yàn)、考察、感知自然現(xiàn)象，學(xué)生科學(xué)課既能上得生動活潑、學(xué)到許多科學(xué)知識和方法，又能接受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感教育。比如在農(nóng)村的田野里、桑地上、小河邊等一些地方，生長著無數(shù)有名的、或不知名的植物，為我們進(jìn)行科學(xué)研究提供了很好的條件。在科學(xué)教學(xué)中，能形象直觀地進(jìn)行教學(xué)，提供直接感知的植物，讓學(xué)生對所要研究的植物形成正確的概念，為學(xué)生提供生動具體的感性認(rèn)識有很好的幫助。在這過程中，不但能使學(xué)生掌握好科學(xué)的理論知識，而且讓學(xué)生了解到科學(xué)探索的過程和方法。以一棵小樹為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出諸多問題比如：這是一顆什么樹？它的生長需要哪些條件?水分在樹內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)�？樹是怎樣吸收養(yǎng)分的？樹為什么會逐年長粗？如何證明它進(jìn)行了光合作用？等等。學(xué)生可以充分接觸的還有很多動物，通過對動物的飼養(yǎng)、觀察，就可以充分地了解動物，并進(jìn)行科學(xué)研究。我充分利用這一科學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，把枯燥無味的課堂變?yōu)樯鷦踊顫姷恼n堂，讓學(xué)生人人參與教學(xué)活動和實(shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際，生動形象地學(xué)到科學(xué)知識，和好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
再比如我們學(xué)校學(xué)生校舍樓后面的山體，由于建造學(xué)校導(dǎo)致有山體踏蹦的現(xiàn)象，為此我們鎮(zhèn)政府前后化了30多萬元來修建，以避免山體踏蹦造成人員傷亡，去年我復(fù)習(xí)《土壤》這塊內(nèi)容時(shí)，就利用這個現(xiàn)成的資源逐漸展開教學(xué)，照片顯示以前與現(xiàn)在的對比，再由此引出我們鎮(zhèn)最近幾年在搞退耕還林、填洼為地的舉措。學(xué)生一看這是自己最熟悉不過的地方了，就來了很強(qiáng)的興致，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的也很好。
通過分析各年級教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查內(nèi)容或探究式課題，讓學(xué)生走向大自然調(diào)查探索。如：結(jié)合教材中“種子的結(jié)構(gòu)”，布置七年級學(xué)生采集單雙子葉植物種子，分析它們結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)；結(jié)合教材中“種子萌發(fā)與哪些因素”有關(guān)，要求七年級學(xué)生在自家地里進(jìn)行種子萌發(fā)與水、溫度、氧氣的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究；結(jié)合教材中“植物分類”，要求學(xué)生對自家菜園植物分布進(jìn)行調(diào)查；結(jié)合教材中“生物與人類的關(guān)系”，布置學(xué)生開展“我們的生活與那些生物有關(guān)”調(diào)查等。布置八年級學(xué)生進(jìn)行本村或本鎮(zhèn)柿子一生的調(diào)查；各種水果的果汁PH值測試。引導(dǎo)九年級學(xué)生調(diào)查池塘生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、本村或本鎮(zhèn)人口資源等。
（二）山區(qū)生產(chǎn)生活實(shí)踐資源的開發(fā)與利用
山區(qū)生產(chǎn)、生活實(shí)踐資源是指農(nóng)民在進(jìn)行生產(chǎn)活動或生活過程中所運(yùn)用的科學(xué)知識，以及他們使用的工具、器械中所蘊(yùn)含的科學(xué)原理。開發(fā)與利用這一部分資源，我們課題組采用了以下策略：
1、任務(wù)型課外學(xué)習(xí)活動。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些習(xí)題，要求學(xué)生在觀察研究某些生活生產(chǎn)用具后做出回答。要求八年級學(xué)生觀察或向父母了解選水稻種子的方法，了解密度知識在選種方面的應(yīng)用；觀察或向父母、村鄰了解保存種子的方法，理解呼吸作用強(qiáng)弱與那些因素有關(guān)。要求九年級學(xué)生回家找一找農(nóng)村生產(chǎn)工具、生活用具中的杠桿，并通過測量動力臂、阻力臂，判斷杠桿類型；研究自家、本村農(nóng)民家中的手壓式抽水機(jī)、砍柴 ……（未完，全文共3681字，當(dāng)前僅顯示1859字，請閱讀下面提示信息。收藏《山區(qū)初中科學(xué)課程資源利用與開發(fā)的教學(xué)嘗試》）