華德福教育學習體會226

尊重每一個孩子所特有的天性，讓教育回歸本真
——華德福教育學習體會
郫縣中信洪石學校

聆聽了成都華德福學校校長李澤武先生的講座，對華德福有了一個大體的了解。
奧地利科學家、教育家魯?shù)婪?#8226;史代納是華德福教育的創(chuàng)立者，他提倡一種全新的人文精神和教育理念。他認為，工業(yè)化社會存在的問題不可能單純在物質層面上加以解決，應該從改變我們的思維方式、改變教育入手。文明的社會秩序來自于人與社會、宇宙的和諧發(fā)展，所以教育應當以人為本位，引導人尋找真正的自我，喚醒人與生俱來的智慧，喚醒一個人對生活、對自我的觀察和判斷，給自己生命以意義和方向。
華德福教育以人為本，以自然環(huán)境和人
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略466字，正式會員可完整閱讀）……　
他們的_旅途，這種_指的是一種個性的解放和為人類服務的精神。
對比中國現(xiàn)在的基礎教育，我們發(fā)現(xiàn)，與華德福教育“尊重每一個孩子所特有的天性”相比，中國當前的教育是功利色彩最濃的教育，我們的小學、初中階段的教育都在為了追求所謂的分數(shù)而犧牲學生的天性，讓學生過早失去快樂的童年！
我們心疼地看到，從幼兒園開始就有人人為地拔高對孩子知識方面的要求，沒有讓孩子在游戲中健康成長，而是急著教授孩子計算，教會孩子識字，教會孩子拼音，甚至寫字……
在小學階段，為了所謂的優(yōu)生率和合格率，孩子們的體育課、音樂課、美術課變成了語文課，變成了數(shù)學課，本該天真爛漫的童年過早背上了沉重的負擔。特別是對學習有困難的孩子，讓他們過早地對學校產(chǎn)生抵觸情緒，對學習產(chǎn)生厭學情緒，對生活失去了本該有的熱情與向往……
到了初中，那近乎苛刻的普通高中升學率逼著我們的學校，逼著我們的老師初中學習高中化。那些為生命奠基的學科成了豆芽學科，成了課表上的裝飾，無邊無際的題海，壓得所有的孩子喘不過氣來。
后來還有高中，還有高考……
最后的結果當然就是創(chuàng)造出了那許許多多失去了靈魂的卓越！
有人曾經(jīng)這樣評價我們現(xiàn)在的義務教育，最大的功勞就是用九年的時間辛辛苦苦地徹底消滅了孩子對學習的興趣！徹底消滅了孩子們身上那些獨特的天性！
難怪《人民教育》主編付國亮在《素質教育再認識》中一再強調(diào)，中國的基礎教育應該從對學生一時的負責轉變成對學生一生的負責，從對學生知識的關注轉變成對學生精神成長的關心。教育應該為學生的生命成長奠基！
當代教育家朱永新教授也認為：教育最重要的任務是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學生擁有美好的人生!
因此，我認為，作為政府要在加大教育的同時要關注教育目標，要讓教育真正成為一個培養(yǎng)人的事業(yè)，成為一個通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，獲得更加美好生活的事業(yè)。
作為教育部門要為學校、教師真正落實“規(guī)范辦學行為”的要求提供支持，要真正努力把學生負擔減下來，特別是小學；課程、教材、評價等，要多些實在與樸素，少些形式和浮躁；要沉下底來研究教育教學評價，要用好評價這根指揮棒。
作為學校要積極探索教學管理模式和組織形式，學習杜郎口改革精神，做第一個吃螃蟹的人，提高教師綜合素質、整合學科、大膽改革教學模式、大膽改革評價方式……
作為教師，我們不僅要有“讓孩子快樂幸福”的理念與教育思想，還要有切實的行動！我們要樹立每個孩子都一樣 ……（未完，全文共2059字，當前僅顯示1309字，請閱讀下面提示信息。收藏《華德福教育學習體會226》）