2012年暑期干訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)188

學(xué)習(xí)心得
——我們?nèi)踉谀睦?br>團(tuán)結(jié)學(xué)校

聽完王明憲老師的講座，真有如飲澧酪之感。王老師高屋建瓴地將許多困惑我們?cè)S久而不得其解的問題去繁就簡(jiǎn)，條理清晰地呈現(xiàn)眼前，令人豁然開朗，大家風(fēng)范，昭然若揭。
趙局的講話更讓我們激情澎湃，內(nèi)心涌動(dòng)著當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的激情，但激動(dòng)歸激動(dòng)，最終應(yīng)當(dāng)怎樣轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，冷靜下來仔細(xì)思索，究竟什么樣的人更適合做校長，校長就當(dāng)以一種什么形象出現(xiàn)呢？我
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久性，從各位校長對(duì)九義校建設(shè)的談話上可以看出，個(gè)性紛呈，千姿百態(tài)，這是令人欣喜的一面，這是文化特色形成的先決基礎(chǔ)。只是還缺乏學(xué)研精神的歸納總結(jié)再拔高，如能靜下心來沉淀，結(jié)合本地千百年風(fēng)土文化，學(xué)校自身特點(diǎn)，三者結(jié)合，加以理論的提純，即可形成各校自身個(gè)性鮮明的校園文化特色。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，皆因地域形成不同，呈現(xiàn)鮮明的特色文化，這就需要我們深入研究。校長的學(xué)者涵養(yǎng)即在此處體現(xiàn)。而在此處我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前大眾理解層面存在一個(gè)誤區(qū)，琴棋歌舞是素質(zhì)教育的組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)方式之一，但絕不等同于素質(zhì)教育，更不能等同于校園文化，這在國學(xué)教育當(dāng)中也只是六藝之一。如有的學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)見長，有的學(xué)校以嚴(yán)密的邏輯思維能力取勝，而有的學(xué)校以體藝突出，千人各面，百花齊放。個(gè)人認(rèn)為校園特色文化一旦形成，只可仿而不可學(xué)。
三、 做好宏觀各校校園文化定位把控，校長結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校具體情況，在一定時(shí)期積淀而成，需要精心呵護(hù)傳承。建議在選派接任校長時(shí)，可將個(gè)性、類型接近甚至同類人員選送到同一類型學(xué)校上，這樣有利于學(xué)校特色的助推良性發(fā)展。
四、 在教師歸屬感與幸福感的營造與培養(yǎng)上，個(gè)人認(rèn)為，對(duì)教師最深沉的愛就是提供發(fā)展平臺(tái)，讓其健康成長。這就要求校長做好每位教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，惠及全民，不能只涉及少部分能為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的個(gè)體，成就他人的同時(shí)，我們也就成就學(xué)校，成就學(xué)生，最終也成就我們自己。這就要求我們的校長先要研究教師，掌握教師，才能準(zhǔn)確為他們定位，尤其是新上崗的年青教師，更需要關(guān)愛與幫助。
五、 充分信任學(xué)生的潛在能力，我們通過許多次活動(dòng)策 ……（未完，全文共1381字，當(dāng)前僅顯示878字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《2012年暑期干訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)188》）