暑期培訓(xùn)心得一二85

暑期培訓(xùn)心得一二85
郫縣華西學(xué)校

五天的暑期培訓(xùn)，既是武裝頭腦的機(jī)會(huì)，也是蕩滌心靈的時(shí)候，學(xué)習(xí)時(shí)心情澎湃，感悟頗多，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和開(kāi)學(xué)各種事務(wù)的過(guò)濾，現(xiàn)在印象最深的還是以下兩點(diǎn)：

一、 令人感動(dòng)的教育情懷
一個(gè)人只有熱愛(ài)一件事，才能辦好一件事。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，只有不汲汲于功名富貴，只有對(duì)教育懷著滿腔真摯的熱忱，懷揣辦真教育的夢(mèng)想，才能辦好教育。這是我從草堂小學(xué)校長(zhǎng)藍(lán)繼紅身上看到，也是從華德福成都學(xué)校李澤武校長(zhǎng)、嘉祥集團(tuán)董事長(zhǎng)向克堅(jiān)身上體會(huì)到的。
我曾經(jīng)是一個(gè)自認(rèn)還不錯(cuò)的科任教師和班主任，但走上校長(zhǎng)這個(gè)工作崗位以后，我發(fā)現(xiàn)有太多的關(guān)系需要協(xié)調(diào)但又難以協(xié)調(diào)，有太多的問(wèn)題需要解決但又難以解決，以至有時(shí)候覺(jué)得力不從心甚至想到放
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是華德福在中國(guó)的濫觴！如果沒(méi)有李澤武們的夢(mèng)想，就沒(méi)有華德福在中國(guó)的“奇跡”；如果沒(méi)有對(duì)教育的滿腔熱情，就沒(méi)有這“教育自我救贖”的機(jī)會(huì)。從李澤武們身上我看到：思考重要，但行動(dòng)勝于思考；機(jī)會(huì)重要，但理想和勇氣更為重要。
嘉祥、成外、實(shí)外……這樣的民辦學(xué)校離我們并不遙遠(yuǎn)，平常更多的是看到徹夜排隊(duì)報(bào)考時(shí)的熱鬧與辛苦，想到的是這樣的學(xué)校辦學(xué)目的必然是為了掙錢。沒(méi)承想，聽(tīng)了嘉祥集團(tuán)老總向克堅(jiān)的報(bào)告，一下子改變了這樣的看法。原來(lái)，嘉祥辦學(xué)的目的并不是為了賺錢。向克堅(jiān)這樣一個(gè)實(shí)業(yè)家，把自己從其它實(shí)業(yè)上面掙的錢投入教育，為的只是踐行自己“精英教育”的理念，為的只是通過(guò)培養(yǎng)更多的精英，再通過(guò)這些精英去影響更多的人。盡管這并不是公辦教育的模式，但你不能不承認(rèn)這種模式的效能可能會(huì)更高。向總提出的“以激情點(diǎn)燃激情”的論調(diào)讓人感覺(jué)何其熟悉與親切。在這樣一個(gè)物質(zhì)社會(huì)里，一個(gè)實(shí)業(yè)家能夠有這樣的教育理想和教育情懷，實(shí)屬難能可貴。

二、 我們到底需要什么樣的教育？
作為教育人，天天從事著教育的工作，但有時(shí)仍不免惶惑：我們到底需要什么樣的教育？！應(yīng)試教育素質(zhì)教育新教育眾說(shuō)紛蕓，杜郎口模式洋思模式衡水模式莫衷一是，到底哪一個(gè)才是代表教育發(fā)展的方向？聽(tīng)了李澤武介紹華德福的情況后，這樣的疑問(wèn)更感突出。
初識(shí)華德福教育，讓人眼前一亮：這才是我們應(yīng)該要的教育。而后又覺(jué)得似曾相識(shí)，華德福雖然起源于德國(guó)，但跟中國(guó)古代“道法自然，天人合一”的思想有異曲同工之妙，其強(qiáng)調(diào)頭手心和諧發(fā)展、重視內(nèi)心的寧?kù)o與充實(shí)的觀點(diǎn)甚至跟老莊的思想也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這種跟中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想一脈相承的教育主張應(yīng)該受到有遠(yuǎn)見(jiàn)有智慧的中國(guó)家長(zhǎng)的歡迎。育人應(yīng)該是一個(gè)整體的系統(tǒng)工程，但傳統(tǒng)的學(xué)校教育將其切分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史等細(xì)小的科目，教師也是“你方唱罷我登臺(tái)”，華德福取消這樣的分科，由一個(gè)主講教師在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。還有，華德福教育非常注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生，注重學(xué)生意識(shí)及思維的自我生長(zhǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這此做法對(duì)現(xiàn)在的教育來(lái)說(shuō)真的是“切中時(shí)弊”，讓人倍受鼓舞，自然也就不難理解華德福在中國(guó)的超速發(fā)展。但是，冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，就會(huì)有疑惑：華德福在這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)至上、一考定終身的功利社會(huì)如何生存下去？華德福這棵生長(zhǎng)于夾縫之中的幼苗能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？
“真正的校長(zhǎng)應(yīng)該游走于理想和現(xiàn)實(shí)之間”，我很認(rèn)同這樣的說(shuō)法，但問(wèn)題是，華德福的理想如何能夠根植在中國(guó)這片現(xiàn)實(shí)的土壤上？這是聽(tīng)完李校長(zhǎng)的報(bào)告看完《教育家》的文章都不能回答的。也正因?yàn)槿绱�，我更愿意將華德福的實(shí)踐看作是一次實(shí)驗(yàn)，將華德福的理念看作是一種思潮，同樣也贊同 ……（未完，全文共2263字，當(dāng)前僅顯示1439字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《暑期培訓(xùn)心得一二85》）