關(guān)于普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)評價的研究

目錄/提綱：……
一、研究背景
二、研究意義
三、研究目的
四是使體質(zhì)得到鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的要求
四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一是設(shè)立學(xué)生軍訓(xùn)基地，由部隊(duì)承訓(xùn)
二是部隊(duì)到地方高校進(jìn)行軍訓(xùn)，屬部隊(duì)承訓(xùn)
三是高校自訓(xùn)，就是利用經(jīng)過訓(xùn)練的高年級學(xué)生或?qū)W校復(fù)轉(zhuǎn)軍人組成學(xué)生軍事教官隊(duì)伍
四是在高校內(nèi)進(jìn)行軍學(xué)共訓(xùn)，這是一種以部隊(duì)優(yōu)秀教官為主，學(xué)生教員為輔的軍訓(xùn)形式
五、研究的方法和創(chuàng)新點(diǎn)
1、采用方法：文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法
六、研究內(nèi)容
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關(guān)于普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)評價的研究

一、研究背景
青年學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)社會主義強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族振興和崛起的神圣使命，是祖國的未來和希望，青年學(xué)生國防意識的強(qiáng)弱直接關(guān)系我國國防建設(shè)。增強(qiáng)廣大青少年的國防意識，使他們在學(xué)生時期就能深刻認(rèn)識到國防的重要性，從小就能養(yǎng)成強(qiáng)烈的國防意識是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。在廣大普通高校大學(xué)生中開展軍訓(xùn)活動，就是要使他們接受比較系統(tǒng)的無產(chǎn)階級的國家觀、戰(zhàn)爭觀和方法論的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)的建軍原則和光榮傳統(tǒng)；接受人民解放軍嚴(yán)格的訓(xùn)練和組織紀(jì)律以及愛國主義和革命英雄主義精神的熏陶等。這一切都有助于他們增強(qiáng)對祖國對人民的熱愛和忠誠，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、英勇頑強(qiáng)的革命精神，增強(qiáng)青少年愛國主義觀念，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意識，從而打牢青年愛國尚武的國防觀念。
加強(qiáng)國防教育不僅是和平時期增
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軍訓(xùn)增強(qiáng)了高校大學(xué)生的集體觀念
3、軍訓(xùn)轉(zhuǎn)變了高校大學(xué)生認(rèn)識人生的價值觀
4、軍訓(xùn)增強(qiáng)了高校大學(xué)生的組織紀(jì)律性
三、研究目的
讓普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)更趨規(guī)范科學(xué)和安全有效。一是使學(xué)生掌握基本的軍事理論和軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國j-a全意識；二是強(qiáng)化愛國主義和集體主義觀念，激發(fā)為祖國繁榮昌盛而艱苦奮斗的精神；三是提高綜合分析能力，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更好地掌握建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的本領(lǐng)；四是使體質(zhì)得到鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的要求。
四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
世界各國均對大學(xué)生不同程度地開展了軍事訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高他們的競爭力，培養(yǎng)適合國際復(fù)雜局勢和高科技戰(zhàn)爭要求的后備力量，從而使本國立于不敗之地。
1、國外大學(xué)生軍訓(xùn)特點(diǎn)
自從200年前的拿破侖在巴黎理工學(xué)校開創(chuàng)軍事訓(xùn)練以來，世界上的許多國家都相繼在高校開展了以軍事科目教育為主要內(nèi)容的軍事訓(xùn)練。目前，突出的國家有美、英、俄、法、德、印度、越南、波蘭、敘利亞、以色列等國。其基本的教育模式是由軍隊(duì)負(fù)責(zé)的平時課程教學(xué)加集訓(xùn)的專門“軍事團(tuán)體”，但由于高校學(xué)生軍訓(xùn)受各自國家政策、目標(biāo)要求、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等諸因素的影響，在其具體實(shí)施上仍有一定的區(qū)別。如:美國采用的是由軍隊(duì)軍事學(xué)部負(fù)責(zé)的貫穿一至四 年級的校內(nèi)兩時段教學(xué)加基地集訓(xùn)的“軍官訓(xùn)練團(tuán)”的模式； 英國采用的是分陸�？杖娫诟咝Ｖ薪M建專門的預(yù)備軍官訓(xùn)練團(tuán)模式；俄國采用的是國防部負(fù)責(zé)的分散訓(xùn)練加野營集訓(xùn)的合同制模式；印度采用的是軍種對口施教的每周六節(jié)課教學(xué)加兩次野營的“學(xué)兵團(tuán)”的教育模式。也有個別國家如以色列、敘利亞等國，采用由國防部協(xié)同教育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校實(shí)施的國防教育的模式。
2、我國大學(xué)生軍訓(xùn)特點(diǎn)
我國的大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)是從1985 年開始的。經(jīng)軍、地各有關(guān)部門和學(xué)校的共同努力，學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)取得了顯著成績，對促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有其他教育形式不可替代的作用，并摸索出了一套符合我國國情的學(xué)生軍訓(xùn)路子。中國高校軍訓(xùn)模式是：一是設(shè)立學(xué)生軍訓(xùn)基地，由部隊(duì)承訓(xùn)。學(xué)生真正能體驗(yàn)到部隊(duì)生活，“軍味”濃。二是部隊(duì)到地方高校進(jìn)行軍訓(xùn)，屬部隊(duì)承訓(xùn)。是目前全國大多數(shù)高校所采取的形式，利用高校資源，在部隊(duì)教官幫助下，對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)。三是高校自訓(xùn)，就是利用經(jīng)過訓(xùn)練的高年級學(xué)生或?qū)W校復(fù)轉(zhuǎn)軍人組成學(xué)生軍事教官隊(duì)伍。少數(shù)高校采取這種形式，經(jīng)濟(jì)上較為節(jié)約，但“軍味”較差。四是在高校內(nèi)進(jìn)行軍學(xué)共訓(xùn)，這是一種以部隊(duì)優(yōu)秀教官為主，學(xué)生教員為輔的軍訓(xùn)形式。主要是由高年級經(jīng)過軍訓(xùn)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在暑假期間由部隊(duì)教官在校內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，可作為新生軍訓(xùn)教員。當(dāng)然還是以部隊(duì)教員為主，學(xué)生教員為輔。
從中外軍訓(xùn)特點(diǎn)看，中國模式多樣，不統(tǒng)一。要想高質(zhì)量地發(fā)展下去，培養(yǎng)高質(zhì)量的國防后備人才，還必須統(tǒng)一軍訓(xùn)模式。國外軍訓(xùn)歷史悠久，模式統(tǒng)一，值得我們借鑒。
五、研究的方法和創(chuàng)新點(diǎn)
1、采用方法：文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法。
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