縣課堂教學(xué)比武活動(dòng)反思

反思“鐵犀杯”課堂教學(xué)比武活動(dòng)

我縣“鐵犀杯”課堂教學(xué)比武活動(dòng)始創(chuàng)于2008年上期，至今已達(dá)4年。四年來(lái)，該活動(dòng)得到了全縣各級(jí)各類學(xué)校及廣大教師的大力支持和積極參與，也贏得了全社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，還得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和市教科院的充分肯定，兄弟縣市區(qū)教研單位紛紛借鑒。但任何一種新生事物發(fā)展到一定階段，就會(huì)暴露出這樣和那樣的問(wèn)題，需要我們有大智慧、大眼界去看待。為了使這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)、更加有效的進(jìn)行，有必要對(duì)四年來(lái)的情況做個(gè)反思。

一、“鐵犀杯”課堂教學(xué)
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通過(guò)活動(dòng)的引領(lǐng)得到重視和加強(qiáng)，很好的推動(dòng)了國(guó)家計(jì)劃課程在我縣各級(jí)各類學(xué)校的全面貫徹落實(shí)。

3、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，形成合力

校級(jí)初賽、片區(qū)復(fù)賽、縣級(jí)決賽三個(gè)層次的課堂教學(xué)競(jìng)賽，形成了常態(tài)性的縣級(jí)區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)，校級(jí)初賽推動(dòng)了校本教研真正意義上的落實(shí)；片區(qū)復(fù)賽整合了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、互學(xué)互助、共同提高的目的；縣級(jí)決賽取到了方向引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)人才、成果推介的輻射效果，同時(shí)也助推了學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)改革的不斷探索和深化。

4、成績(jī)明顯，彰顯實(shí)力

近幾年，經(jīng)過(guò)“鐵犀杯”這個(gè)舞臺(tái)的歷練，打造出了一批教學(xué)能手。縣教研室選送出的教師參加省市課堂教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)碩果累累，有5人次獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，8人次獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，12人次獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。這些教師都能擔(dān)當(dāng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)角色。

二、正視問(wèn)題，使“鐵犀杯”課堂教學(xué)品牌活動(dòng)效益最大化

要正確處理好“賽”、“訓(xùn)”、“研”的關(guān)系，“賽”是手段，“訓(xùn)”是目的，“研”是過(guò)程，要在“賽”中“研”，在“賽”中“訓(xùn)”，“以賽代訓(xùn)”。極個(gè)別學(xué)校及教師把競(jìng)賽結(jié)果看得過(guò)于功利，不“研”不“訓(xùn)”，不重過(guò)程，只關(guān)注結(jié)果。每次決賽過(guò)后，總會(huì)出現(xiàn)一些消極、負(fù)面的_，這些_引發(fā)了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，也引起了教研室的集體反思，為了使三個(gè)層面的人都能反思，我們不仿先借本刊一角對(duì)反思提個(gè)引子，以期待更多的人參與進(jìn)來(lái)。

1、校級(jí)層面。學(xué)校在選拔參賽教師時(shí)是否是“臨陣點(diǎn)將”；學(xué)校是否對(duì)參賽選手有專業(yè)引領(lǐng)的能力；學(xué)校是否有教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃和設(shè)想；學(xué)校是否有校本研訓(xùn)制度，并且是否真正落實(shí)；學(xué)校是否有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；學(xué)校是否把每次競(jìng)賽當(dāng)作一次校本研訓(xùn)的契機(jī)……

2、片區(qū)層面。片區(qū)教研室是否僅是“召集”；片區(qū)教研室是否能整合轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源形成合力；片區(qū)教研室能否引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)教研實(shí)踐；片區(qū)教研室在確定決賽選手時(shí)是否“輪流坐莊”；片區(qū)教研 ……（未完，全文共1612字，當(dāng)前僅顯示1025字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《縣課堂教學(xué)比武活動(dòng)反思》）