談?wù)勅绾螌?duì)待后進(jìn)學(xué)生教育

談?wù)勅绾螌?duì)待后進(jìn)生教育

加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育管理是教師特別是班主任的一個(gè)重要課題。而后進(jìn)生教育是個(gè)讓人十分頭痛的問(wèn)題，花的力氣多，效果卻總是不理想。作為班主任，我深有體會(huì)。我自己認(rèn)為,這里重要原因之一是：我們的教師沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。當(dāng)前我國(guó)正在大力推行新課程改革，新課程改革的核心理念是:為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這就要求我們教師必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育管理，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。正如:蘇霍姆林斯基說(shuō)：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感
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。洛克還說(shuō)，學(xué)生是最渴望的是教師的愛(ài)。愛(ài)是心與心的認(rèn)同，愛(ài)是心與心的升華，愛(ài)是心與心的溝通。這就要求我們教師要以慈母般的愛(ài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)懷，打從心里接受教師的教育及各種要求，把他們這個(gè)時(shí)期的反叛心理消弭于無(wú)形，讓教師與學(xué)生之間的這種溝通達(dá)到良性的循環(huán)，從而教師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生也尊重、愛(ài)護(hù)教師，因此也能達(dá)到教育的最佳效果。
（三）學(xué)校優(yōu)化轉(zhuǎn)差環(huán)境
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師職工，必須形成轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生同培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要的共識(shí)。必須做到“兩全一轉(zhuǎn)變”，即面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，堅(jiān)決克服片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，不搞重點(diǎn)班，不加班加點(diǎn)趕進(jìn)度，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，開足開全課程，開展有利于初中學(xué)生身心健康，符合初中學(xué)生特點(diǎn)的課外活動(dòng)，使學(xué)校形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人的新格局。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，學(xué)校的管理工作應(yīng)把好“三個(gè)關(guān)口”，做到“三個(gè)落實(shí)”。
“三個(gè)關(guān)口”的第一個(gè)關(guān)口是初一入學(xué)關(guān)口，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新生未報(bào)到之前，要組織有關(guān)人員到新生原所在小學(xué)找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班的班主任了解小學(xué)后進(jìn)生的家庭、社會(huì)環(huán)境，在小學(xué)的表現(xiàn)，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，然后把這些學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校召開家長(zhǎng)座談會(huì)，指出教育孩子矯正不良行為習(xí)慣的重要性和必要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育的作用，正確地教育孩子，最后召開由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、上述學(xué)生及其家長(zhǎng)參加的座談會(huì)，讓學(xué)生分別表示決心，領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)提希望提要求，使他們升入初中有一個(gè)良好的開端。第二個(gè)關(guān)口是初二學(xué)習(xí)關(guān)口，由于初二年級(jí)總有一部分同學(xué)“掉隊(duì)”，不同的學(xué)校可根據(jù)本校的實(shí)際情況制定各科優(yōu)秀率、及格率的最低標(biāo)準(zhǔn)和防差措施，只要學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)，有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性再加上深入細(xì)致的思想工作，就能有效地防止新的后進(jìn)生出現(xiàn)。第三個(gè)關(guān)口是畢業(yè)合格關(guān)口，根據(jù)初三年級(jí)不同學(xué)生的志向，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行“分類推進(jìn)”，使每個(gè)學(xué)生 ……（未完，全文共1633字，當(dāng)前僅顯示1038字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談?wù)勅绾螌?duì)待后進(jìn)學(xué)生教育》）