論法律職業(yè)倫理的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、法律職業(yè)倫理培養(yǎng)的現(xiàn)狀
二、培養(yǎng)法律職業(yè)倫理的意義
三、法律職業(yè)倫理培養(yǎng)的路徑
國法學院二、三年級學生極少的幾門必修課之一,目
一、不可分割的,前者是后者的基礎,后者則服從于
……
論法律職業(yè)倫理的培養(yǎng)

摘 要: 在法學本科教育中, 一個還沒有得到重視的問題就是法律職業(yè)倫理的培養(yǎng)。法律職業(yè)倫理的培養(yǎng)有助于促進司法權威, 塑造法律職業(yè)_的精神氣質。從法律職業(yè)倫理的特殊性和法治成熟國家的經(jīng)驗來看,在法學本科教育中開設專門的法律職業(yè)倫理課程, 強化法律職業(yè)倫理教育, 對促進法律職業(yè)倫理的形成具有重要意義。
關鍵詞: 法律職業(yè); 法律職業(yè)倫理; 法學教育

法律職業(yè)_的法律專業(yè)技能固然重要, 但缺少法律職業(yè)倫理的司法_不是現(xiàn)代法治社會所要求的_。問題是如何培養(yǎng)一個具有法律職業(yè)倫理的職業(yè)_, 這個問題已經(jīng)引起一些學者的關注。結合我國的教育_、司法資格取得_和司法實踐, 筆者認為, 大學法學教育中職業(yè)倫理的培養(yǎng)對于法律職業(yè)倫理的形成無疑是個關鍵階段。
一、法律職業(yè)倫理培養(yǎng)的現(xiàn)狀
(一)法律職業(yè)倫理的特殊性
根據(jù)我國現(xiàn)行的本科教育_, 法學專業(yè)的人
才培養(yǎng)目標在高等院校中都定位于專業(yè)基礎厚、實
踐能力強, 德、智、體、美全面發(fā)展的應用型法律人
才。這里的/德0是高等教育中一般的道德養(yǎng)成, 不
是法律職業(yè)倫理的培養(yǎng)。涂爾干指出: / 職業(yè)倫理
較之于其它倫理的特殊在于: 輿論(社會公共意識)
是社會公共道德的基礎, 它存在于社會的各個角落,
而職業(yè)倫理則不同, 每一種職業(yè)倫理都有其所限定
的范圍, 對應于生產(chǎn)專業(yè)化和社會分工, 職業(yè)的道德
化呈多
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法資格的考試
者在考試前受到了系統(tǒng)的法律職業(yè)倫理培訓。一方
面, 高等法學專業(yè)教育不是職業(yè)教育, 沒有將法律道
德與職業(yè)責任列為核心課程或必修課程, 法律職業(yè)
倫理訓練幾乎不存在。另一方面, 法律職業(yè)倫理的
培養(yǎng)和法律職業(yè)技能的形成一樣, 是一個逐漸生成
的過程, 依靠司法資格考試中幾個分值的考題來訓
練職業(yè)倫理修養(yǎng), 根本無法達到法律職業(yè)所要求的
倫理品格。
其次, 司法資格獲取后從事法律職業(yè)前缺少一
個制度性的職業(yè)倫理和職業(yè)技能訓練期。獲取司法
資格后, 從事律師職業(yè)需要一年的實習期, 實習期
間, 司法行政管理部門并不要求對實習律師進行法
律職業(yè)倫理訓練, 實習期滿后也沒有任何機構考評
即將從事律師職業(yè)人的職業(yè)倫理狀況。進入法院和
檢察院的法律職業(yè)者亦是如此, 根據(jù)法檢兩院的實
際情況, 有一部分人會有上崗前的職業(yè)技能培訓, 但
絕無專門上崗前的法律職業(yè)倫理訓練。這些從事法
律職業(yè)的人, 具有法律專業(yè)知識, 但很難說達到了法
律職業(yè)的倫理修養(yǎng)和品格要求。
二、培養(yǎng)法律職業(yè)倫理的意義
(一)法律職業(yè)倫理促進司法權威
培養(yǎng)法律職業(yè)倫理有什么意義? 有學者從現(xiàn)實
的司法狀況提出了自己的觀點, 認為當前所存在嚴
重的司法腐敗至少部分原因在于法律職業(yè)倫理的缺
失, 并由此可以得出結論, 需要加強法律職業(yè)倫理的
教育和培養(yǎng), 以減少司法腐敗發(fā)生的機率, 促進司法
公正的實現(xiàn)[ 6]。這一觀點切中時弊, 具有很強的現(xiàn)
實意義。司法腐敗的發(fā)生固然有其制度性因素, 但
是任何制度都需要具備相應素質的人才來運用法
律。即使我們完善了各項制度, 對于法律職業(yè)來說,
如果缺少職業(yè)倫理, 再好的制度也會使法律的運用
變形走樣�，F(xiàn)實社會使我們作出直觀的判斷: 一個
具備良好職業(yè)倫理的法律從業(yè)者_將極大地促進
人們對法律的信任, 從而樹立司法權威, 最終使得法
治得以在社會現(xiàn)實生活中扎下根來。
(二)法律職業(yè)倫理塑造法律職業(yè)者的精神
氣質
法律職業(yè)是一個職業(yè)共同體, 這一共同體是意
義的共同體、事業(yè)的共同體、解釋的共同體和利益的
共同體[ 7]。從這個意義上我們可以看出法律職業(yè)
共同體包含了從物質到制度再到精神的豐富內涵。
一個職業(yè)共同體的形成不僅需要有共同的利益、共
同的行為模式, 還需要有共同的職業(yè)倫理。職業(yè)倫
理在精神層面塑造共同體成員的價值觀, 激發(fā)共同
體成員的職業(yè)榮譽感, 給予共同體成員精神上的歸
屬感。因為這個共同體不是一個暫時的利益合伙,
也不是一群追逐自我利益的烏合之眾, 而是能滿足
成員精神上的自我實現(xiàn)、能長久緊密團結、具有超越
自我的神圣價值的_。
三、法律職業(yè)倫理培養(yǎng)的路徑
(一)法_家重視法律職業(yè)倫理教育的經(jīng)驗
借鑒
在法治成熟國家, 一般都特別重視對法律職業(yè)
倫理的培養(yǎng)。美國的法學院在錄取學生時, 對學生
的品行要進行專門的了解和審查, 必要時還要調查,
對于不適合擔任律師的, 在錄取時直接將其排除。
在校期間, 學院在律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀律方面對
學生進一步灌輸和引導, 法律職業(yè)道德這門課是美
國法學院二、三年級學生極少的幾門必修課之一, 目
的就是培養(yǎng)學生承繼法律人的敬業(yè)精神和自律意
識。在絕大多數(shù)州, 畢業(yè)生還必須通過一個單獨的
全國職業(yè)責任聯(lián)考(Mu ltistate Professional Responsi2
b ility E*am ination, 簡稱MPRE ) 才能被授予執(zhí)業(yè)
資格
[ 8]
。
美國的法治也是從不完善一步一步走到今天這
種成熟的程度, 在這個過程中我們可以看到一個單
獨的全國職業(yè)責任聯(lián)考的確立, 這充分表明了他們
對于法律職業(yè)倫理的重視。這種經(jīng)過歷史檢驗的經(jīng)
驗正是值得我們認真學習的。
(二)高等法學教育應當開設專門的法律職業(yè)
倫理課程
目前, 已有一些院校開設了專門的法律職業(yè)倫
理課程, 也出現(xiàn)了專門的法律職業(yè)倫理教材, 比如由
李本森先生編寫、北京大學出版社出版的5法律職
業(yè)倫理6。該教材對法律職業(yè)倫理進行了全面介
紹, 特別就不同法律職業(yè)主體的職業(yè)倫理規(guī)范分別


進行了詳細的闡述, 還探討了法律職業(yè)倫理的養(yǎng)成
與教育問題[ 9]。但是總的來說, 目前這門課程受重
視的程度與其本身的重要性是不相稱的。一方面是
更多的法律院系并未專門開設此課程, 另一方面對
于這門課程的研究程度還不夠深入。
有人認為, 法律職業(yè)倫理主要是在實踐中養(yǎng)成
的, 僅僅對其認知上的教育并不能保證學生會在行
動中落到實處。這種說法不無道理, 而且也符合康
德對道德性質的認識。康德認為, 道德屬于實踐理
性的范疇, 與理論理性是不同的。理論理性處理的
是認識能力, 而實踐理性處理的是欲求能力, 也就是
意志能力, 后者是無法作為知識來傳授的。[ 10]但是,
筆者認為, 法律職業(yè)倫理相對于一般倫理具有特殊
性, ……（未完，全文共7720字，當前僅顯示2711字，請閱讀下面提示信息。收藏《論法律職業(yè)倫理的培養(yǎng)》）