《桂花雨》聽后感

目錄/提綱：……
一、“組塊”教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀效率
二、著眼學(xué)程，讓學(xué)生自主閱讀實(shí)踐、感悟體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走向文本的深處
三、感悟主題、升華情感的處理扎實(shí)、有效
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　　今天，坐在課堂上，我感覺到的是師生躍動(dòng)的思維如那紛紛飄落的桂花雨，充滿了令人陶醉的香甜氣息。課上，精彩不斷，給人以美的享受。下面，我把聽課的感受匯報(bào)如下：
　　一、“組塊”教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀效率。
　　著名特級(jí)教師薛法根指出：“組塊”是認(rèn)知過程中的一種組織策略和文秘雜燴網(wǎng)
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略248字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
進(jìn)行交流，會(huì)有意想不到的火花和智慧。黃丹丹在課的開始就提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀2-6自然段，畫出香、樂的句子，在關(guān)鍵的詞語上作記號(hào)，寫寫自己的閱讀感受。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極投入到閱讀活動(dòng)中，為深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
　　在課上，教師選擇的帶領(lǐng)學(xué)生深入文本的教學(xué)策略也是非常合理而有效的。1.抓住關(guān)鍵詞語理解、想象。如緊扣關(guān)鍵詞語“纏”字，想象畫面，感受作者的迫不及待。2.還原語言情境，使學(xué)生與作者進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話，生成特殊的語言情境和課堂情境。這樣的例子在課上比比皆是：師生角色對(duì)話、模擬搖桂花、快樂呼喊、有針對(duì)性的語言訓(xùn)練等。
　　三、感悟主題、升華情感的處理扎實(shí)、有效。
　　文本的歸結(jié)點(diǎn)是“故鄉(xiāng)情”，如何渲染情境，有文秘雜燴網(wǎng)效提升，使閱讀成果的展示水到渠成呢？黃丹丹的做法值得借鑒。1.采訪外地學(xué)生，移情內(nèi)化、強(qiáng)化感受。這樣的資源利用很巧妙，和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，真實(shí)可感。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)如果和前面的情境說話整合起來，可能更為厚實(shí)。2.寫話實(shí)踐。通過“搖啊搖，搖落了陣陣桂花雨，搖出 ，搖出了 ，搖出了 �！边@樣規(guī)范的句式來表達(dá)自己內(nèi)心的感悟。課至此，一切都水到渠成，學(xué)生的語言非常深情，詩一般的語言，火熱的情懷表露無遺。可以說，這是思維、情感之花結(jié)出的豐碩成果 ……（未完，全文共1095字，當(dāng)前僅顯示696字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《《桂花雨》聽后感》）