活動單導學實踐思考

　　
　　隨堂聽課、推門聽課是學校教育教學管理工作的有機組成部分。但管理者“點撥”過多，無形中會產生一道隱形屏障。理論的多了，實踐的少了。
　　上學期，在學校面
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力創(chuàng)造和諧共處的溫潤育人環(huán)境；3.傾力打造高效課堂，達到生命狂歡之最境界。在每個行政組內產生三個“教師先生”，本組組員可以自己選擇自己的“先生”作伴共舞，組員在二次備課的基礎上，邀請“先生老師”隨堂聽課，管理者從收取的聽課筆記和課前備課的原資料中找到她們碰撞后的痕跡，第三次研討中兩人進行“說課”交流。用相關的理論說明自己的目標、手段及方法，特別是在過程中應對偶發(fā)事件的策略，并將有生成價值的問題延伸為課題。這樣如此幾個輪回，除了在操作層面融合了“班本”特色，理論層面多了支撐。也使得課程為我所用，“課程開發(fā)”成為了可能趨向。
　　“活動單導學”不光乎適合傳統(tǒng)的學生課堂教 ……（未完，全文共582字，當前僅顯示370字，請閱讀下面提示信息。收藏《活動單導學實踐思考》）