教育部赴德電化教育考察報告

　　教育部赴德電化教育考察團22人于2001年11月28日至12月17日赴德國學習考察，現(xiàn)將學習考察情況報告如下：
　　一、基本情況
　　我們這次考察了德國的法蘭克福、亞深、特立爾、巴登和斯圖加特等地，考察了那里的部分大學(黑森州教育學院、卡斯盧爾大學、慕尼黑大學)、中學(歐洲聯(lián)合學校)、電教管理部門(巴符州文化部)和企業(yè)(全球較大的電教公司：斯瑪特公司)。以下重點介紹我們進行考察的幾個單位：
　　1、亞琛歐洲聯(lián)合學校。學校所在的亞琛市位于德國最西部，毗鄰荷蘭、比利時，所謂"金三角"地區(qū)，一般稱歐洲區(qū)域，這是學校名稱的原由。歐洲聯(lián)合學校是一所非公立學校,在德國是很特殊的學校。
　　對于在早期進入職業(yè)教育，后來改變選擇，需要完成高級中學培訓任務的學生來說，歐洲聯(lián)合學校是恰當?shù)倪x擇，這所學校就是這樣一所面向再教育的學校。對于完成10年中學教育，進入雙軌制職業(yè)教育的學生，4天在學校上學，1天在工廠工作，可以通過在聯(lián)合學校實習，然后取得進入大學學習的資格。也有從歐洲聯(lián)合學校升入大學的非職業(yè)青年，一般是十年級學生，因為歐洲聯(lián)合學校的畢業(yè)證書等同于高級中學畢業(yè)證書。
　　學生一般入學要接受入門學習，以班級形式上課，學習規(guī)定課程，德文、英文必須學習，法文、西班牙文、荷蘭文，還有藝術(shù)課、社會學、歷史、地理、哲學、國民經(jīng)濟學。在數(shù)學自然科學
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00人，是一所工科大學。該校信息學院(信息系)在德國處于領(lǐng)先地位，在該學院申請讀信息系的中國留學生就有2000多人，但是目前該系每年容納學生只有400多人。(deussen教授80年代是中國**大學特約顧問教授)該多媒介中心建于96年，學生總數(shù)2500人，信息系正在進行的研究項目是卡斯魯爾大學所在州的虛擬大學，有六所大學參與此項目。deussen教授介紹說，這是一個具有挑戰(zhàn)性的項目。建立基于網(wǎng)絡的教育系統(tǒng)，以適應不同學生的需求，節(jié)約培養(yǎng)成本。其具體目標是：
　　建立卡斯魯爾多媒體信息中心，把所有的圖書館和計算機聯(lián)系起來;
　　通過多媒體方式支持教學;
　　支持在職教師的培訓;
　　把虛擬大學的研究成果整合到教學內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學成為教學港。
　　該校目前應用多媒體教學只是一種支持、協(xié)助，遠程教育正在研究之中。學院目前建有一間多媒體教室(約80平方米左右)，新建教室準備全部采用無線上網(wǎng)。
　　3、德國西南廣播電臺(swr)電視教學部。
　　西南廣播電臺(swr)由法國占領(lǐng)軍建于1946年，從15人到今天1500人的規(guī)模。西南廣播電臺(swr)是德國的一個公共電視臺，電視臺每年投入20億馬克，來自德國國民每個月交納的每部電視機的33馬克費用，其廣告收入只占6%左右。
　　西南廣播電臺(swr)是德國電視臺所屬的十個地方電視臺之一，由swr和斯圖加特電視臺合并，位于十個地方電視臺之二。每年制作1600小時節(jié)目，主要是娛樂節(jié)目。
　　主管多媒體的hauke先生介紹西南廣播電臺電視教育欄目開辦的情況：
　　西南廣播電臺的電視教育欄目的教學內(nèi)容由電視臺和地方教育部門共同制定，學校協(xié)同制作，全部是義務性質(zhì)，節(jié)目以電影、dvd、cd形式制作。旨在通過運用多媒體提高教學效果。
　　我們在一起重點探討了計算機在教學中的作用，電腦是否是可以提供所有的信息萬能工具，到底起到什么作用?如何協(xié)調(diào)教與學;軟硬件問題及學習的地點以及在教與學中，媒體、環(huán)境的可能性。教與學在多媒體教學中都是非常重要的，多媒體教學中教師的作用是比較特殊的，除了傳統(tǒng)傳播知識的作用外，還有以學習結(jié)果為目的的教學和以問題為導向的教學，這種教學方式，老師要提供解決方法及說明和練習。采取以問題為導向的教學模式，教師給學生一個具體方案模式，讓學生自己找到解決方法。
　　老師在采用多媒體教學的方法中，作用擴展了，學生的角色也發(fā)生了變化。不光是按進度學習，還要求學生自我約束能力要很強，自己制訂計劃，自我決定學習的時間和地點，學生會獲得更多的時間思考問題、了解問題和進行探索。個人決定學習時間、內(nèi)容、目標，也離不開合作學習方式，還要求有綜合學習的團隊。訪問巴登-符騰堡州教育部，該部官員介紹了情況。
　　巴符州是德國十六個聯(lián)邦州之一，有1000萬人口，中小學生150萬，教師數(shù)10萬。巴符州年度預算600億馬克，其中100億用于教育。
　　州教育部下轄六個部門，分別負責教師培訓和再教育、學校建設、學校組織管理、義務教育和職業(yè)教育、青少年事物和體育以及歐洲事務和媒體等。
　　州的教師繼續(xù)培訓學院按照州的要求，對教師進行繼續(xù)教育培訓，學院和州教育和課程設置研究所密切配合，使教師及時了解到教育發(fā)展情況。
　　媒體管理委員會主任霍克介紹課程中利用多媒體的情況。從84年開始該州中學以上就要求有信息學的介紹，主要是要求學生了解原理、技術(shù)基礎、在學校計算機室開展教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應用，學校教育也發(fā)生了變化，不光是技術(shù)方面，也包括開展教學，也包括把電腦技術(shù)應用于教育教學課程中。
　　霍克先生認為，電腦本身不是目標，它只是工具、方法，同黑板、粉筆一樣都是工具。
　　電腦知識的普及是最大的挑戰(zhàn)，不是財力。并非是要多好的設備，主要是教師的培訓，教師、教育學和電腦信息學是兩個橋頭堡，后者主要是工具，這是教育學上的問題。資源建設采取把教師自行開發(fā)的，愿意提供成果的，可向州政府直接要求經(jīng)費，州政府可提供更多的設備支持。這些資源都放在州教育服務器上，州已經(jīng)支持了2300個這樣的多媒體教學內(nèi)容。各學校都設立了工作站，來支持教學。也鼓勵學生自己制作軟件學習內(nèi)容，包括印刷品、_、視頻及計算機作品。多媒體教學不光應用在某些課程，而且應該在所有的課程中應用，除了專用的計算機室，還希望在教室設置學習島。
　　最近州和地方達成協(xié)議。2002年地方政府要為學校教室配置電腦投資1億馬克，州也設立了特別計劃要有5600萬馬克資金，州用于教師培訓和多媒體教學內(nèi)容的建設，在電腦養(yǎng)護方面州投資了3000萬馬克。研究所正在開發(fā)州教育網(wǎng)站，希望找到一些好的模式。
　　霍克先生強調(diào)多媒體教學是一個龐大的任務，需要時間，多媒體真正成為采用的方法還需要很多時間。財政、師資、都需要一 ……（未完，全文共7284字，當前僅顯示2558字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育部赴德電化教育考察報告》）