教師深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會——中小學(xué)教師要做讀書的帶頭人

　　無論如何，讀書總是讓人心里一亮的一個字眼。古今中外，先賢圣哲和有識之士論及讀書的格言妙語恒河沙數(shù)，誰都可以信手拈來幾條。然而讀書之現(xiàn)狀可謂每況愈下，盡管網(wǎng)上閱讀可彌補(bǔ)一些不足，可我們的文本閱讀仍不容樂觀。據(jù)有關(guān)閱讀調(diào)查顯示，中國人年均讀書不過5冊，而俄羅斯是50冊，美國是55冊，猶太人是65冊，差距委實(shí)不小。細(xì)究其因，恐怕與社會浮躁之風(fēng)有關(guān)。其實(shí)，讀書應(yīng)該成為常態(tài)，就像人們串門兒一樣，自然而然，無須刻意為之。在我看來，國民閱讀率低下的根本原因，不是不明白人生的重要意義，而是沒有養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你想不讓他讀也難。那么，培養(yǎng)良好的談書習(xí)慣從何入手?答曰：
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朱永新強(qiáng)調(diào)沒有閱讀的學(xué)習(xí)只是訓(xùn)練，真正的精神饑餓感應(yīng)該在中小學(xué)形成，要讓校園飄溢著書香。現(xiàn)在，加入到新教育實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)遍布大江南北，“晨育、午讀、暮省”已成為新教育兒童的生活方式，他們在閱讀中完成了從毛毛蟲到美麗的彩蝶的成長儀式。而要實(shí)現(xiàn)這校的目標(biāo)，中小學(xué)教師帶頭閱讀，責(zé)無旁貸。
　　自2004年起，中國教育報(bào)《讀書周利》開展了一項(xiàng)很有意義的活動，這就是在全國范圍內(nèi)評選年度“ 推動讀書十大人物”5年已推出50人，其中中小學(xué)教師有30人，說明他們是帶頭讀書的主體，是推動讀書的主力。當(dāng)選2008年度推動讀書十大人物之一些北京一零一中學(xué)校長郭涵，她把推動讀書視為自己的教育使命，不僅個人勤讀，而且?guī)ьI(lǐng)教師、行政人員和學(xué)生全員上陣。她推動的讀書活動首先是一種管理實(shí)踐，其次是一種文化追求，讀書改變了師生們的精神面貌，也激活了一所學(xué)校的文化價值。還有像當(dāng)年榜上有名的華南師大附小語文教師陳琴，她獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，為每個孩子小學(xué)6年的母語學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃，使學(xué)生在一年級時就能突破3000字的常規(guī)識字量。她深知“沒有教師的閱讀就沒有學(xué)生的閱讀”，她以奇跡的實(shí)踐為“素讀”正名，驗(yàn)證了它在現(xiàn)代教育中依然內(nèi)耀的價值。難怪名列當(dāng)年十大人物之首的湖南師大教授、博導(dǎo)劉鐵芳菲這樣描述：“閱讀培育了我的生命情懷，滋潤了我的生命質(zhì)地，提升了我的生命境界……閱讀改變命運(yùn)，閱讀滋養(yǎng)生命。”閱讀，是一個民族和國家的文化自覺和精神長路，中小學(xué)教師都應(yīng)加入這個隊(duì)伍，并帶著自己的學(xué)生，堅(jiān)持不懈，一路領(lǐng)跑。
　　蘇霍姆林斯基地《給教師的建議》中說：“怎樣做到終身備課，這就是讀書，每日不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”我們的中小學(xué)老師應(yīng)該以此為鞭策，時時反省自己。五愛娣在考察美國中小學(xué)語文教育后，著有《美國語文教育》一書，其中寫道：“美國為了解決閱讀難題，政府承諾要保證每個孩子在三年級時能夠?qū)W會閱讀。為了達(dá)到這個目標(biāo)，政府實(shí)施“閱讀第一”的行動項(xiàng)目，專門制訂了《把閱讀放在第一位》的手冊在全國推廣應(yīng)用。他們相信：“只有通過閱讀才能學(xué)生閱讀”，讓閱讀成為最廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在加州珠一所小學(xué)里，校長辦公室的門上就貼著這樣一張告示：讓你的學(xué)生每天看見你閱讀，每天念給你的學(xué)生聽;讓閱讀成為生活中愉快的一部分;將書本講到最低程度;在整個校園里宣傳各類書……校長 ……（未完，全文共2067字，當(dāng)前僅顯示1314字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會——中小學(xué)教師要做讀書的帶頭人》）