科室一把手“抓學習、轉(zhuǎn)作風、提效能、保穩(wěn)定、促發(fā)展”主題教育活動問題查擺報告

　　查擺問題深挖根源 切實轉(zhuǎn)變機關作風
　　根據(jù)辦公室安排，總值班室結(jié)合工作實際，深入開展“抓學習、轉(zhuǎn)作風、提效能、保穩(wěn)定、促發(fā)展”主題教育活動。
　　針對辦公室此次活動的明確要求，全科室高度重視，認真落實，從嚴要求，要做
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不深，聯(lián)系實際不夠，學習空對空，解決實際問題少，不善于用政治的頭腦思考問題，缺乏政治的敏銳性，沒有站在全局的角度思考問題解決問題，不利于自身工作的提高。
　　二是思想境界不高，工作標準及自我要求不嚴格。工作中創(chuàng)新意識不強，在工作中按部就班，只求完成本職工作，不出問題，被動地工作，超前意識不強。
　　三是第一責任人的意識不強。作為科室工作一把手，第一責任人的職責履行不好，滿足于工作有分工，偏重于強調(diào)各負其責，統(tǒng)攬全局，負總責的意識不強，有分工不具體，布置多檢查少，落實責任不到位，調(diào)度不及時，督促不到位。
　　四是工作失之于軟，管理失之于寬。對于科室日常工作，管理制度，行為規(guī)范，獎懲措施等都制定的非常明確，但是在具體執(zhí)行起來，由于個人思想軟弱，有怕得罪人的思想，怕處理不好部門關系，怕得罪一大片，有給自己留后路的思想。
　　下一步，我們要在建章立制上開動腦筋，多想辦法，下真工夫，不斷改 ……（未完，全文共811字，當前僅顯示515字，請閱讀下面提示信息。收藏《科室一把手“抓學習、轉(zhuǎn)作風、提效能、保穩(wěn)定、促發(fā)展”主題教育活動問題查擺報告》）