我對(duì)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)

我是一個(gè)基層黨總支的書(shū)記，同時(shí)是兩所學(xué)校的校長(zhǎng)。因此，我自身的形象在學(xué)校，乃至在更大的范圍有一定的影響。人有自然屬性的一面，他必定有屬于他生活的空間。當(dāng)代教育竭力地呼喚人的自然屬性的一面，主張“張揚(yáng)個(gè)性”，這是有特定的時(shí)代意義的。但不能否認(rèn)，人是有社會(huì)屬性的。他必須受制于他生活的環(huán)境，服從社會(huì)的規(guī)范。而共產(chǎn)黨員的身份，不僅具有社會(huì)屬性的一面，更有時(shí)代賦予的特殊使命，他應(yīng)該是名符其實(shí)的先進(jìn)者。塑造一個(gè)共產(chǎn)黨人的形象，我經(jīng)常思考并實(shí)踐下列要點(diǎn)。
　　實(shí)
　　中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”是我最喜歡的欄目。每當(dāng)觀看那精彩的場(chǎng)面，總?cè)滩蛔〖?dòng)的淚水。要真正做到實(shí)話實(shí)說(shuō)是不容易的，不僅要求對(duì)人生觀、價(jià)值觀有獨(dú)特的把握，也要求有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣。不管我能在多大程度上實(shí)話實(shí)說(shuō)，但只要有這點(diǎn)追求，并不斷地在實(shí)踐中體現(xiàn)，已經(jīng)是不容易的事了。隨著年齡的上升，說(shuō)實(shí)話的勇氣在與日俱增，但還必須努力。
　
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正
　　這是人的品質(zhì)、內(nèi)涵的東西，這也是一種人格的魅力，當(dāng)然更是黨性的體現(xiàn)。
　　記得在六十年代末期有兩件事一直影響著自己的人生道路。
　　當(dāng)時(shí)我的那個(gè)生產(chǎn)隊(duì)有一部分成年人常常夜間偷集體的魚(yú)，且有干部參與其中。我就白天公然到集體的河里釣魚(yú)，碰到麻煩時(shí)公開(kāi)揭露他們劣跡，惹了不少非議；另一件事是“文化大ge min”期間，在一次批斗會(huì)上公開(kāi)提出不同觀點(diǎn)，迫使主持人無(wú)奈宣布休會(huì)，差點(diǎn)兒遭來(lái)人身的侵害。自己走向成熟后反思這兩件事，始終未感到后悔。
　　要做一個(gè)正派的人是要作出努力的，要做一個(gè)正義感很強(qiáng)的人就更困難。
　　在星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校招聘教師的過(guò)程中，我反復(fù)勸告那些急于鑒約的畢業(yè)生：應(yīng)該到教師中去，多接觸一些人，尤其是了解一下這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是不是一個(gè)正派的人。人是掩蓋不了本性的。校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的工作中，在許多問(wèn)題的處理過(guò)程中，無(wú)時(shí)不在體現(xiàn)著個(gè)人的品質(zhì)和黨性：在人與人的關(guān)系上有沒(méi)有劃圈子，搞清疏；在提拔干部的問(wèn)題上能不能公開(kāi)、公正；在處理問(wèn)題過(guò)程中敢不敢“獎(jiǎng)不避仇，罰不避親”；在處理上下級(jí)關(guān)系上有沒(méi)有做到讓旁人信服；對(duì)持不同觀點(diǎn)或者反對(duì)過(guò)自己的人能不能寬容與大度。這些都是作為校長(zhǎng)角色的人必須提高的自身修養(yǎng)。
　　本人由于個(gè)性方面的原因，經(jīng)常會(huì)得罪一些人，有時(shí)甚至?xí)棺约旱南聦俸茈y堪。但在當(dāng)校長(zhǎng)的歷程中，尤其是在主持工作以后，我能不斷地反思自己，努力使自己成為正直的人，別人可以信任的人。我堅(jiān)信，這種力量是學(xué)校生存與發(fā)展的重要因素，因?yàn)橹挥行ｉL(zhǎng)有了正氣，才會(huì)不斷地創(chuàng)造出許多讓教師信服的精彩來(lái)。
　　真
　　教育，乃至整個(gè)社會(huì)，在不斷地走向進(jìn)步。但在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，形形色色的有違規(guī)律或虛假的東西的存在是不可避免的。
　　我追求真實(shí)的課堂教學(xué)�？吹侥切┭輵虬愕墓_(kāi)課，我深惡痛絕：只要自己感覺(jué)到那節(jié)課有一點(diǎn)假的因素存在，內(nèi)心中就否定了這節(jié)課。有些教師，在上公開(kāi)課的時(shí)候，百般武藝齊上，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中，非常隨意，不能上好每一節(jié)課，不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這樣的教師會(huì)列入我批評(píng)的行列。
　　我追求真實(shí)的教育科研。本來(lái)教科研是追求規(guī)律的工作，但在功利主義的驅(qū)使下，這個(gè)神圣的領(lǐng)地假冒偽劣普遍，不僅有違規(guī)律，更玷污人們的心靈。因此，我在學(xué)校倡導(dǎo)校級(jí)的課題研究，搞真實(shí)的研究，并且在許多學(xué)術(shù)活動(dòng)中說(shuō)真話，堅(jiān)持真理。面對(duì)那些只有方案和結(jié)課報(bào)告，沒(méi)有過(guò)程的研究不屑一顧。通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，使所在的學(xué)校形成求真的共識(shí)和氛圍。近期我倡導(dǎo)的反思研究，專題研究及課題研究三個(gè)層次正是基于求真的務(wù)實(shí)思考。
　　我追求真實(shí)的學(xué)校管理。有位同行拿到本校的《管理制度匯編》后問(wèn)了一句令人發(fā)笑的話：“這里的東西都付諸實(shí)施嗎？”我當(dāng)時(shí)哭笑不得。我不懂得不進(jìn)入實(shí)施的制度為什么要制訂。近年來(lái)教育評(píng)價(jià)發(fā)展很快。這些方面促進(jìn)作用很大，但形式主義、作秀的成份也不小。在有限的求真空間里，我引導(dǎo)本校求真務(wù)實(shí)，盡可能少地進(jìn)行應(yīng)付。近期，我在《江蘇教育》上發(fā)表的《教育品牌：價(jià)值視線的模糊》一文，就是自身價(jià)值觀的體現(xiàn)。
　　政
　　我是一個(gè)比較有個(gè)性的人。這樣的人一般能不斷地在工作中創(chuàng)新，并創(chuàng)造出個(gè)性化的東西。這是一個(gè)人可貴的一面。但這樣的人如不對(duì)自己嚴(yán)格要求，會(huì)犯鬧獨(dú)立性的錯(cuò)誤，甚至不顧全大局，目 ……（未完，全文共2749字，當(dāng)前僅顯示1748字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《我對(duì)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)》）